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PEP小学英语六年级下册说课稿PEP小学英语六年级下册 Unit2 Whats the matter, Mike?第五课时 一、说教材 1.教材内容 本课时的教材内容是一篇对话,围绕着Liu Yun和Sarah对造成心情好坏原因的描述,进一步掌握表达心情和表示抱歉时的说法。 2.教材的地位 本课时教材是在学习了表示心情的形容词之后,为了巩固上一课时的内容设计的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高. 二、说目标 1.教学目标 根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标. (1）能听、说、读、写：“How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today.” (2)能听、说、认读：“How are you, Liu Yun? You look so happy. Im going on a big trip. I failed the math test. Im sorry to hear that .” 能够陈述产生某种心情的原因。 培养学生相互关心相互友爱的品质。 2.教学重难点 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today. ;教学难点是failed的过去式的运用。 教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法-通过游戏引导学生完成本课学习任务. 学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了实物教学和情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率. 4.自学问题 让学生提前预习第五课时的内容，同时复习学习过的表示表情的单词，学会用学过的单词替换练习对话。 三、说设计 1导入设计 (1)复习. (1)老师做表情，学生猜单词。学生拼读单词的字母组合 angry happy bored sad 让学生通过复习上节课的内容，为本课打下单词基础。让学生进入到轻松的学习氛围中. (2)师生课前交流谈心。 师：Boys and girls, How are you today ? 生：Im fine./Im sad./ 老师出示Lets try部分的图片，贴在黑板上。 师：Look at Tom /Mike/Zhang Peng How does Tom /Mike feel? 生:She is /He is happy/sad/bored/ 师：Why ? OK, now lets listen to the tape .老师再放一遍录音，学生看图，听音，标号。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。 通过师生谈心，复习上节课学的句型，拉近学生和老师的距离，逐步渗透本节课的内容同时为后面学习做好准备。 2.呈现新课 Sarah is sad today, too. Whats the matter with her ? 在过渡处提问可以提高学生的注意力。 老师指导学生仔细听lets talk 部分的录音，同时提问，以提高听读的效果。 师：How is Liu Yun? Is she happy ?Is she excited ?Why ？ 生：Yes, shes excited .She is going on a big trip.(指导学生完成) 老师领读She is going on a big trip.让学生注意人称的变化，并及时纠正发音。解释其意义，再多次领读。 师：Whats the matter with Sarah ? 生：She is very sad . 师：Why? Look, its Sarahs. Whats the matter with Sarah ? 引导学生说原因。 出示直观的的考卷，可以直接让学生明白，考试的不好，从而引导出我们所学的新句子。 老师在黑板上出示句卡She failed the math test.领读 帮学生更清楚了解语意。 说到math test老师可以进一步拓展 a Chinese test，an English test ， 扩展学生的知识面，体现到了发散思维的教学。 3.趣味操练 1）请学生扮演Sarah 师生对话 T: Hello, Sarah! How are you? You look so sad today. Sarah: Yes, I failed the math test. T: Im sorry to hear that . 通过师生对话可以巩固学习的效果，还可以引出新句子Im sorry to hear that .还可以展示出这句话所用的知识环境。 2）教师放本部分的录音，学生静听后跟读，在分角色朗读，指导学生两人一组替换图替换关键词进行举行操练。 老师问学生：Look at me ,how do I feel ? 生：You look happy . 师：Yes ,because you have done a good job . 老师问学生：Look at me now , how do I feel ? 生：You look sad . 师：Yes ,because I have a toothache. 生：Im sorry to hear that . 老师做各种表情和学生对话，来操练表达心情的原因的句式。 把表示心情的表情卡发给学生让学生分组操练，老师指导。 目的在于巩固学的You look/ sad.向学生展示“I'm sorry to hear that.”运用的语言环境，师生合作可以，让师生关系融洽，由于在练习时可能遇到生句子难句子把这部分让老师说，学生说简单的，一起来练习学的句型。 4扩展性活动 在教师的指导下，学生做不同的表演，要能突出个人心情，然后相同桌问：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，发问者继续陈述造成这种心情的原因，挑出其中两组上台操练。 教师指导学生进行四会句子的书写。 对于本课时的内容做综合练习，使枯燥的语言更具有趣味性，活跃了课堂气氛，也对本课的重点句子做了充分的练习，玩中学，学中玩。 5当堂测验 1.选择填空 (1)Liu Yun is going on a big trip. She looks so_. A. bored B. happy C. sad (2)Sarah failed the math test. She looks so _. A. happy B. tired C. sad. (3)My mother is going to buy me a new skirt. Im very _. A. happy B. sad C. angry (4)We are going to have a football match. How do you feel? A. excited B. sad C. bored (5)My mom is going on a big trip without me. Im very _. A. happy B. excited C. sad. (6)A: I failed the Chinese test. B: _. A. Good. B. Youre very nice. C. Im sorry to hear that . 从本课时的重点句型出发，巩固难点重点，轻松完成学习任务。 2.根据课文填空 A . Sarah is sad . _ _ Sarah _? B. Im going _ a big trip . 6板书设计(Blackboard Design) Unit 2 Whats the matter ,Mike? How are you,Liu Yun? Im going on a big trip. You look so happy. 词卡 I failed the math test.Im sorry to hear that . 词卡 词卡 7课时作业(Homework) 1.连词成句 A .going a trip big I am on B. to that sorry hear I am C. math I the failed test D. so happy look you today
