ECEL中的数据处理说课稿.docx

ECEL中的数据处理说课稿EXCLE中的数据处理说课稿 各位老师，各位评委下午好！今天我说课的课题是EXCEL中的数据处理，我将从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程几方面来阐述。 一、说教材 本教材选自浙江教育出版社出版的计算机应用基础的5.3节数据处理，其难度适中，是当前比较流行的计算机基础教材。EXCEL是计算机应用中较为重要的一个组件，是以“表格”的形式分析和管理数据的软件。结合计算机操作员的中级考试的要求，再结合教材经行对本章知识的复习。本节课主要复习EXCEL中数据的公式和函数计算，数据排序、筛选，图表处理等几个方面，通过复习达到计算机中级考试对于EXCEL数据处理的要求。 本着新教材的课程标准和计算机中级考试的要求，我确定了本节课的教学重点、难点。 教学重点： EXCEL中的数据计算、数据排序、数据筛选和图表处理。 教学难点： 本章的难点在学生对于每个知识点操作的有序性和步骤性，学生在大量练习的过程中很容易造成操作步骤混乱，从而降低操作的准确性和有效性。本节课主要帮助学生针对每个操作点就能马上反应出具体的操作步骤。 教学目标; 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、 情感与价值观目标： 培养学生集体合作，互帮互助的团体精神。加强学生的班级荣誉感与凝聚力。力求加强学生与他人合作的意识和利用信息技术进行终身学习的意识 2、过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式， 培养学生检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。 3、知识与技能目标： 会根据数据设计工作表掌握数据的运算及处理培养学、合作技巧，解决实际问题的能力，养成学科间综合运用的技能。 现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生，然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式，而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识，因此我将情感目标排在了第一位。 二、说学生 学生在学习本节课内容前，已经掌握了在Excel中对数据进行简单的处理。大部分学生通过之前的练习，已经掌握的较好。学习过程是师生互相交流的活动过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。通过引导学生解决复杂的实际问题，基于问题学习旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础，发展有效的问题解决技能，发展自主学习和终生学习的技能，成为有效的合作者，产生学习的内部动机。学生学习能力可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对学习效果有影响，所以考虑适当互帮互助教学。 三、说教法和学法 教法：本节课以“讲解演示实践”为主线，通过“讲解实验观察讨论实践总结归纳”的程序，过渡到知识应用和练习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练的应用。 主要采用了直观演示法，任务驱动法，互帮互助法等。 学法：(1)采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。教师少讲、精讲、让学生通过实验练习，在学习过程中理解数据处理的重要性，让学生在实验中发现问题。即有利于学习新的东西，又能充分发挥学生的主题作用。强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固和消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。 四、说教学过程 1、复习提问： 通过对知识点的口头问答，给学生复习基本的操作步骤。例如提问学生：在EXCEL中数据计算有哪几种？分别的操作步骤又是如何？学生通过回忆基本的操作步骤，达到最初的复习效果，最后通过老师和学生对于学生回答的纠正，以点带面，让全班的学生一起达到复习的效果。 2、讲解和多媒体演示 教师通过机房软件和投影仪进行知识点的讲解和直观演示。教师通过投影仪对于操作点的演示讲解，学生在机房软件的配合下，自己完成练习。在学生练习的过程中，学生可以在做题的过程中互相讨论，最后可有教师综合学生的讨论结果，在投影仪上进行演示，学生可以跟着教师一起完成练习。 3、学生实践 学生根据教师布置的任务，在规定的时间内完成练习。 4、总结归纳 学生在完成大量的练习之后，教师通过投影仪将结果展示在屏幕上，学生在校对答案之后，针对自己的错误进行订正，在订正的过程中学生自我总结自己的得失，并且在习惯错误的知识点，自己在任务书上标明特殊的标记，方便下次练习中避免同样的错误。教师通过学生的练习反映的问题进行总结，在必要的条件下，可以将错误汇集在一起，以文本的形式发送个学生，要求注意的点。 5、作业 要求学生完成任务书，同时在任务书上注明自己容易犯错的知识点。