ai ei ui教案.docx

ai ei ui教案教学目标： 1、 正确认读复韵母"ai、ei、ui"和四声，读准音，认清形。 2、 正确拼读声母和"ai、ei、ui"组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词。 3、 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语，正确朗读儿歌小白兔。 4、 认识“妹、奶、白、皮”四个生字。 教学重点： 复韵母"ai、ei、ui"的正确认读，声母和"ai、ei、ui"组成音节的正确拼读。 ai ei ui教学设计 教学难点： 了解复韵母的标调规则。 教学过程： 一、情境导入 小朋友，你们好！刚才老师遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 如果戴顶帽子还认识吗？开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言坐姿标准的同学。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、讲授新知 看，这幅图上画着什么？谁给大家讲一讲？你说的太好了！今天我们要学习的新韵母的读音你都提到了。这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”板书课题 1、学习ai 引出ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？ 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板：ai 你们有什么发现？单韵母的本领可大了，两个单韵母合在一起就能组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。跟读 读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ 我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。现在我读，你听。 象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。 现在同桌小朋友合作读读ai 。 指名读。齐读。 师：我们会读了，怎么能记住它呢？ 生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。 生：两个小人挨着，ai、ai、ai。 师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？ a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。 师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？ 生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。 、课中休息 刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。现在请大家挪开椅子轻轻地起立，请你跟我这样做，我就跟你这样做；请你跟我点点头，我就跟你点点头；请你跟我唱首歌，我就跟你唱首歌。 我们在幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。 2、学习ei 读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 板：ei ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。 师：你有什么好办法能记住它吗？ 生：一个e，一个i，合起来就念"ei"。 生a：四个杯子，ei，ei，ei。 生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。 师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？ 生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点儿写在上格。，齐读。 师：同学们，老师呀说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友会读的同 学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。 3、学习ui 生读，想办法。 师：谁会读？ 生读 师：你记住它了吗？ 生：记住了。 师：你怎么记住的？ 生：看到妈妈倒水就记住“ui”了。 生a：一个u，一个i，合起来就念“ui”。 生a：ui，ui，ui，找饭吃，妈妈端饭把他喂。 师：真棒！ 师：同学们还有好多好办法呢，课下我们再互相交流交流。ui，应该怎样写呢？ 生说师写。 一生：老师，我觉得你写的竖不太好。 师：你是说老师写得不太规范，是吗？我想，你一定能比老师写得好，这样吧，下课以后，咱们俩再好好研究研究，好吗？ 生齐读"ui"。 师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做 复韵母。下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。 三、学法迁移，形成能力 师：同学们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！仔 细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。 生：一声、二声、三声、四声。 师：还记得那首小歌谣吗？ 生：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 师：怎样才能把声调帽子戴正确呢？老师送给你们一首声调儿歌。 这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。 师放生读。 当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点。” 师：同学们观察得可真仔细，为什么少了一个点儿呢？ 生：因为i上标上了声调。 师：非常正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。 生：那为什么“ai”和“ei”i上的点儿没去掉呢？ 师：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？ei呢？那ui 呢？通过观察，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有摘掉。 师：请组长拿出韵母卡片，组织本组同学读一读。 分组检查，由孩子们选择读的方式，不读的同学当"小警察"，用"红灯、绿灯"进行判断。全组都读正确的，奖励一面小红旗。 四 课堂小结 好，今天的课我们就快结束了，这一课，我们主要学习了三个复韵母以及加声调读法，同学们学习很认真，也收获了许多。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 总评：这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有： 1、 创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。 2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。 3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。 4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。