8 中华少年教学设.docx

8 中华少年教学设8中华少年 本诗是六年级上册第二组课文中的最后一课，它继续围绕“祖国在我心中”的主题，以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了自豪之情，表达建设中华的坚强决心。全诗结构清楚，意象选择极具匠心，有鲜明的节奏韵律，特别是第5小节，情感起伏变化尤为强烈。 这是一篇略读课文，略读课文一定要略教，按照教师教学用书的说法，就是：“先由学生参照课前导读的提示进行独立阅读，然后，引导学生抓住一两个重点问题进行讨论交流”即可。 综上所述，我认为本课的教学价值在于：是引导学生解析它的情感曲线，凭借诵读表达；二是粗略领悟诗歌中意象的隐喻。以此构建学生学习此类诗歌的方法体系。 这是一首现代诗。此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何阅读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。因此，我们在中华少年一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的阅读方法。怎么读这种篇幅较长的现代诗歌呢？ 知识与技能 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、 美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3有感情地朗诵诗歌。 过程与方法 让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情。 情感态度与价值观 感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 1 重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 课前准备：让同学们各自回家通过各种途径，了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。 课件 一课时 谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？ 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“中华少年” 、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。 分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。 B 四人合作朗读诗文。 C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。 D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。 F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。 2.生分组活动。 全班交流学习成果 1生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 2生交流小组尚未解决的问题。 如：翱翔：在空中回旋地飞。 莽莽：形容辽阔，无边无际。 萦绕：萦回。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 强悍：勇猛无所顾忌。 噩梦：可怕的梦。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。 比翼联翩：翅膀挨着翅膀 3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 4交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。 朗诵比赛，评比总结。 1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。 2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3.评比总结 播放一首我们是共产主义接班人，在激昂的歌声中对同学们说：“中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！” 拓展延伸 我们的祖国正在飞速发展，并且取得了许多成果。请你仿照作者用诗歌的形式写写我国近年来取得的成就，赞颂我们伟大的祖国。 3 8* 中华少年 自豪 锦绣山川 灿烂文化 骄傲 崭新画卷 璀璨诗篇 4