7《狄仁杰公正护法》.docx

7狄仁杰公正护法安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案 义务教育六年级下册语文导学案 7* 狄仁杰公正护法 学习目标 1认识本课生字，理解词语意思，并积累词语。 2读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 3根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。 学习重点 读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。 学习难点 认识严格护法的重要意义。 知识链接 狄仁杰，字怀英。唐太原人，武则天时期的宰相，杰出的政治家。狄仁杰出身官宦之家，从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。历任并州都督府法曹参军、大理丞、豫州刺史等职。因明察善断，敢于直谏，名震京城。由于狄仁杰忠于唐室，善断，直言敢谏，多建功业，武则天尊呼他“国老”。 学习过程 "预习检测 本节编写：郭晓平 审稿：李俊林 1给下列多音字写出不同的读音并组词。 阿 任 2把词语补充完整。 ( ) ( )廉明 ( ) ( )不阿 明察( ) ( ) 声名( ) ( ) ( ) ( )大怒 犯颜( ) ( ) ( ) ( )遍野 ( ) ( )之众 3搜集有关狄仁杰的资料。 自主完成，同桌互查。 "导入感知 熟读课文，然后填空。 狄仁杰是 朝一位 、的政治家。本文按照 的写作顺序，列举了他 、 、 三个事例。 通读课文，整体把握。感知大意，理清脉络，明确顺序，概括事件。 1 . 7* 狄仁杰公正护法 "精读感悟 1狄仁杰身为大理寺的负责人，他是如何公正护法的？ 事例一：犯颜直谏保将军 用横线划出能体现狄仁杰公正护法的语句。写出自己的理解或感受。 狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？ 在这件事中，其他大臣们是什么表现？反映什么问题？ 事例二：刚正不阿惩罪人 读事例二，用波浪线划出写狄仁杰回复唐高宗的句子。 狄仁杰的话里指出唐高宗什么错误？ 狄仁杰要自我流放的目的是什么？从他的话中，你体会到他是一个什么样的人？ 从“朝廷的风气大为好转”，可以看出什么？ . 2 事例三：明察善断护无辜 默读故事，思考下列问题： 张光辅所犯的罪行是什么？ 你从“不计其数”“哀鸿遍野”这两个词体会到了什么？ 狄仁杰怎么做的？体现了他什么品质？ 2除了这三件典型事例，还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰的公正护法？ 快速浏览第二自然段，完成练习。 从“第一年”“大量”“一万七千多人”可以体会到 。这段话中有一个双重否定句是 。从这个句子可以体会到什么？ 本节编写：郭小平 审稿：李俊林 安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案 自主探究学习与小组合作学习相结合，勾画重点句子，抓住关键词语，关注语言、动作描写，引导情感朗读，品析细节，体会人物品质。 "总结提升 1此时，你对狄仁杰有什么印象？他护的仅仅是“法”吗？你对“公正护法”又有怎样的理解？ 2如果你是第三个故事中获救的百姓，你将如何为狄仁杰撰写碑文？请动笔写下来。 3本文作为人物传记，有哪些值得学习的写作手法？ 4创编小剧本，表演。 赞美名相，撰写功德碑文，赏析文章，归纳写作特点，总结全文，升华主题，拓展延伸，综合实践。 "达标检测 一、给带点字注音。 处罚( ) 包庇( ) 屠杀( ) 本节编写：郭晓平 审稿：李俊林 无辜( ) 怜悯( ) 哀悼( ) 二、形近字组词。 刚宠辅 钢庞脯 三、圈出错别字，并将正确的字写在括号里。 1朝庭大成们敢怒不敢言。 2唐朝有一位钢正廉明、执法不呵的政治家。 3大家又集资立牌，颂扬狄仁杰的工德。 四、阅读选段，完成练习。 当时有一个叫王立本的大臣，仗着皇帝的宠信，滥用职权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒而不敢言。狄仁杰上奏高宗，指明此人罪行严重，应交给大理寺审理。高宗要狄仁杰看在王立本还算个人才的分上，破例宽恕他。狄仁杰回复道：“国家就算再缺乏人才，也不缺他一个王立本吧？陛下为什么要包庇罪人而破坏王法呢？如果陛下坚持这样做，那就把臣流放到荒无人烟的边疆去吧，日后，也好让忠心报国者引以为戒。”高宗听了这话，无言以对。王立本终于被判刑，朝廷的风气由此大为好转。 1按要求写句子。 陛下为什么要包庇罪人而破坏王法呢？ 3 . 7* 狄仁杰公正护法 2王立本的罪行是什么？ 3“如果陛下坚持这样做”中的“这样”指什么？ 4高宗无言以对的原因是什么？ 五、日积月累。 1五字成语： 快刀斩乱麻 物以稀为贵 换汤不换药 独木不成林 恨铁不成钢 可望不可即 2为官名句： 民为贵，社稷次之，君为轻。孟子 圣人无常心，以百姓心为心。老子 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 . 4 本节编写：郭小平 审稿：李俊林