7上43《立体图形的表面展开图》教学反思.docx

7上43立体图形的表面展开图教学反思怎样才能培养和发展学生的创新能力、增强创新意识 立体图形的展开图教学及反思 在十几年的教学实践中，我常常思考这一问题，并不断摸索、总结，如今有了一些体会 首先，教师自己要有创新的意识和创新的精神就拿教材来说吧，教师不要把教材当本本，当成一成不变的知识，原封不动地灌输给学生，而是要根据学生的具体情况，如认知特点、心理特点以及认知水平的差异，采取不同的教学方式、方法，创造性地和有选则性地利用和处理教材，设计出符合学生实际情况的教学过程，但其指导思想不能变，那就是有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大程度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念 其次，教师不要把数学教育单纯地理解成知识的传授和技能的训练，照本宣科抱残守缺，是培养不出创新的人才的进行以探究为主的课堂教学，就是创新教学方式的一种这种方式，可适于定理、性质、法则、公式以及一些数学规律的学习因为，学生进入社会后，几乎很少直接用到数学中某个定理和公式，但数学教学中所体现出来的思想、方法以及善于合作交流，勇于探索的精神，却是人一生中长期受用 立体图形的展开图这节课的学习，我采取了体验探究的教学模式在课堂教学中，首先由教师创设情境，提出问题，再让学生通过观察、画图、裁剪、粘贴去验证结论使学生自始至终感悟、体验、尝试到了知识的生成过程，品尝着成功后带来的乐趣这不仅使学生学到获取知识的方法，同时也体会到在解决问题的过程中，与他人合作的重要性，而且为学生今后获取知识以及探索、发现和创造打下了良好的基础，更增强了学生敢于实践、勇于探索、不断创新和努力学习数学知识的信心和勇气 要想真正搞好以探究活动为主的课堂教学，必须掌握多种教学思想方法和教学技能，不断更新与改变教学观念和教学态度，使课堂真正成为学生既能自主探究，师生又能合作互动的场所，培养学生成为既有创新能力，又能够适应现代社会发展的公民 作为教师，在课堂教学中要始终牢记“学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体；教师只是课堂教学活动的组织者、引导者及合作者因此，课堂教学过程的设计，也必须体现出学生主体性 第 1 页 共 1 页