4火烧云教案.docx

4火烧云教案4*火烧云教案 教学目标： 1、学习生字词、积累好词佳句。 2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多姿和美丽奇异，激发观察自然、热爱自然的兴趣。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 4、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，体会火烧云的美。 教学难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物、积累材料的方法。 教法与学法： 师：设疑，引导。 生：朗读、讨论、解疑。 教学准备： 生字、生词卡片，多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程 一、谈话引入，勾起回忆 同学们，还记得第一单元的学习主题吧？对，美丽的自然奇观。如雷的钱塘江潮，壮丽的雅鲁藏布大峡谷，令人神往的鸟的天堂。大自然实在是太神奇了！今天，老师带领大家去观看我们身边的一种景象。火烧云(板书课题，齐读课题） 二、创设情境，激发学习兴趣 1知道什么是火烧云吗？下面请大家先欣赏几幅图片。看看你能看到什么？感受到什么？ 2看了图片，你最大的感受是什么？美在什么地方？还有吗？，大家欣赏时的心情怎样？火烧云不仅美丽，而且还可以预测天气，我们常说“朝霞不出门，晚霞行千里”就是这个意思。 三、学生自读课文，学习生字词 出示生字词卡片，学生认读。 檀、盈、凶、惚 笑盈盈 恍恍惚惚 一模一样 三、感知课文内容，引导主动参与 1、抽读课文第1节，说说火烧云上来时的情景。 火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？ 作者是怎样写的？ 学生答，教师补充并板书： 小孩子的脸红红的 大白狗红的 红公鸡金的 黑母鸡紫檀色的 小白猪小金猪 白胡子金胡子 人们的心情怎样？ 指导朗读 为什么用“烧”而不用“红”？ 2、师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出奇异绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！请告诉老师，是什么？ 3、请同学们自由快速读第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 圈出表示颜色的词。 指名说出天空中有哪些颜色，你见过这样的事物吗？ 火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？ 既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？ 这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。 这地方的火烧云变化极多，一会儿的，一会儿的，一会儿，一会儿。葡萄、梨、茄子，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 天空仅仅是这些颜色吗？课文还怎样说？你还能想像出有哪些颜色？ 出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。 红通通_ _ 半紫半黄- - 茄子紫_ _ 除写颜色变化多外，还写什么？ 指导学生感情朗读。 此段对照图片练习题试着背诵。 4、教学第46自然段。 过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？ 指名读 火烧云的变化给你留下了什么印象？ 又从哪儿看出形状变化“快”呢？ 师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？ 这三小节写得都很好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣，说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 5、小结 请大家用一个词来概括火烧云的形状变化？ 6、火烧去不仅颜色多样美丽，形状也丰富多变，真想把这美丽的景色永远留住啊。可是它转眼就下去了，让人觉得恍恍惚惚的，再看天空，什么也没有了，只留给我们无限的遐想。读最后一个自然段，说说火烧云下去的情景。 美丽的东西往往稍纵即逝，可是作者却能通过观察，捕捉到景物的特点，用抒情的笔调细致地描绘，让我们领略到了火烧云的神奇与美丽。我多么想用读来表达我对这美丽的东西的喜爱啊。教师示范读。 四、指导背诵 师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！ 学生选择背诵。 指名背。 五、总结 1、说说这节课你的感受。 2、我们大家也要去仔细观察观察，像作者一样做生活的有心人，发现自然界的美，欣赏它赞美它，并把它以日记随笔的形式记下来，积累和丰富自己的习作材料。 六、作业 1、摘抄课文的好词佳句。 2、观察一处奇特的景物并写下来。 附：板书 4* 火烧云 上来了：霞光绚丽 颜色： 美 多 快 变化： 形状： 千姿百态 快 下来了：恍恍惚惚