4《快乐的暑假》.docx

4快乐的暑假4* 快乐的暑假 设计思路： 本课教学以新的课程标准为指导，尊重学生在学习过程中的独特体验，力求 在优化课堂结构上有所突破和创新，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生 的主动意识和进取精神，促进学生自主、合作、探究性地学习。 这篇略读课文是一首儿童诗,描写的是学生们结束了紧张的学习生活,走进 暑假，在丰富的暑假生活中,享受大自然的阳光,感受童年的快乐，略读课文只要 求把握文章的大意,不要求字斟句酌，因此在教学设计上力求体现以下几点： 1. 抓住课文的文体特点诗歌体裁，适宜朗读，在读中感悟，培养学生 语感，让学生在有感情地朗读的基础上，从诗中感受到假期的快乐，重温愉快的 假期。 2. 以读代讲，让诗歌展现出一幅少年儿童丰富多彩的暑假生活的画面, 让 学生明白应该如何积极地利用假期生活来调剂自己,使自己活泼、快乐、健康地 成长。 3. 把课堂让给学生，教给学生学习方法。 教学目标： 1. 朗读诗歌，了解诗歌大意。 2. 指导学生有感情地朗读，体会句子所要表达的思想感情，并引导学生健康成 长。 3. 会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。利用课后词语花篮积累词语。 教学重点： 积累词语，了解诗歌大意，有感情地朗诵诗歌，从诗中感受到假期的快乐。 教学难点： 品味诗歌，从诗中感受到自由、健康成长是大家的心愿。 课前准备： 预习课文。 2. 多媒体课件。 教学过程 学生 教师 一、联想导入，揭示课题 教师板书“暑假”。边板书边提示词语的读音学生书写 以及书写要求。 提问：看到“暑假”这个词，你能想到哪些词？ 教师过渡：暑假在一年中的七、八月 份，是 同学们学习期间最长的一个假期，从同 学们刚才的回齐读课题 答中，可以想象得出大家的暑假 生活是多么的丰富多 彩，那么今天就让我们一 起走进第四课快乐的暑假， 去回忆那令人难忘 的假期吧。 二、朗读全文，扫清字词障碍 请学生自由地大声朗读。 读词语 要求：多读几遍，把朗读中遇到的困难提出来跟同 学互相讨论解决，如果实在是解决不了的，等一下可 以 提出来大家一起来解决。 检查汇报。 1. 请个别学生谈谈在朗读中遇到什么困难，是否解 决，是怎样解决的？ 让学生由“暑假”进行联想，既积累了词语又勾起了假 期记忆，对学习诗歌有了很好 的铺垫。 2. 学生发言，教师相机引导学习方法。 3. 教师出示词语检查认读，分组读，开小火车读，齐读。特别说明“率”是多音字。 4. 诗歌里出现了不少的好词，你能记下几个？出示课后词语花篮填空。 5. 教师提问并配乐泛读：读了课文发现课文是什么文体？请同学们听老师读诗歌，可以轻声跟读。 三、读中感悟，体会诗歌表达的情感 请个别学生朗读诗歌，其他学生评议。 教师小结并过渡：诗歌读得好就是已经体会到了诗歌所要表达的情感，那么，我 们再来读诗歌，好好体会一下，看看你能从诗 歌里体会到什么情感？ 学生汇报。教师注意追问是从诗歌 中哪个地方体会到的，并相机指导朗读。 请学生联系自己的生活实际，将自己的快乐假期经历与大家分享。 四、品味诗歌，引导学生健康成长 全班诵读诗歌，请学生细细品味，诗歌除了向我们说明假期的快乐以外，还向我 们表达了怎样的心愿？ 学生汇报 教师小结并请学生讨论：诗歌为我们描绘了暑假快乐生活的美景，是那么让人心旷神怡，那么让人向往，但无论是快乐的假期还是紧张的学习，自由成长才是我们放飞的心愿，那么在我们的童年生活中，怎样做才能合理安排学习与休闲呢？ 学生讨论后汇报 五、总结、布置作业 教师总结：学时我们踏踏实实地学， 玩时我们痛痛快快地玩，希望每一个同学都有 一个美好的童年生活。师生 配乐朗诵全文。 布置作业 1. 有感情朗诵诗歌。 2. 再去阅读一些有关童年生活的诗歌，细 细品味。 板书设计： 4* 快乐的暑假 玩 痛痛快快 学 踏踏实实 自由、健康成长 师读学生跟读 用好课后的词语花篮，以 利于学生积累、体验，培养语 感。 读中感悟，尊重学生独特 体验，能清楚明白地讲述，说 出自己的感受和想法 尊重学生生活体验，让学 生能具体生动地讲述故事，努 力用语言打动他人，分享快 乐。 为了让 学生在语文学习过程中，培养 形成积极的人生态度和正确的 价值观，提高文化品位和审美 情趣，升华诗歌。