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    【数学】2.1《数列的概念与简单表示法》课件.ppt

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    【数学】2.1《数列的概念与简单表示法》课件.ppt

    新课标人教版课件系列,高中数学必修5,2.1数列的概念与简单表示法,审校:王伟,教学目标,理解数列及其有关概念;了解数列和函数之间的关系;了解数列的通项公式,并会用通项公式写出数列的任意一项;对于比较简单的数列,会根据其前几项的特征写出它的一个通项公式。了解数列的递推公式,明确递推公式与通项公式的异同;会根据数列的递推公式写出数列的前几项;理解数列的前n项和与的关系。二、教学重点、教学难点:重点:数列及其有关概念,通项公式及其应用;根据数列的递推公式写出数列的前几项。难点:根据一些数列的前几项,抽象、归纳出数列的通项公式;理解递推公式与通项公式的关系,第二章 数 列,2.1 数列的概念与简单表示法,64个格子,1,2,2,3,3,4,4,5,5,1,6,6,7,7,8,8,OK,4,5,6,7,8,1,5,6,7,8,1,2,3,3,4,2,64个格子,你认为国王有能力满足上述要求吗,每个格子里的麦粒数都是,前,一个格子里麦粒数的,2倍,且共有,64,格子,麦粒总数,?,?,?,18446744073709551615,传说古希腊毕达哥拉斯学派数学家研究的问题:三角形数:1,3,6,10,正方形数:1,4,9,16,,事 例:,上述棋盘中各格子里的麦粒数按先后次序排成一列数:,1,2,3,4的倒数排列成的一列数:,高一(5)班每次考试的名次由小到大排成的一列数:,-1的1次幂,2次幂,3次幂,排列成一列数:,无穷多个1排列成的一列数:,三角形数:1,3,6,10,,正方形数:1,4,9,16,,?,共同特点,共同特点:,1.都是一列数;,2.都有一定的顺序,1,3,6,10,,1,4,9,16,,定义:按一定顺序排列着的一列数称为,数列,问1:,数列,,2,,改为,1,3,,35,2,,,35,3,1,请问:是不是同一数列?,问2:,数列,改为:,-1,1,-1,1,1,-1,1,-1,,请问:是不是同一数列?,不是,不是,(数列具有有序性),1,2,数列中的每一个数叫做这个数列的项。,各项依次叫做这个数列的第1项,第2项,第n项,,3,数列的分类,(1)按项数分:,项数有限的数列叫有穷数列,项数无限的数列叫无穷数列,(2)按项之间的大小关系:,递增数列,,递减数列,,摆动数列,,常数列。,有穷数列,无穷数列,有穷数列,无穷数列,无穷数列,递增数列,递增数列,递减数列,摆动数列,常数列,练习:P33 观察,4,数列的一般形式可以 写成:,简记为,其中,是数,第1项,第2项,第3项,第n项,5,的第n项与项数之间的关系可以用一个公式来表示,,列的第n项。,?,?,?,那么这个公式就叫做这个数列的,通项公式。,如果数列,或,?,?,思 考:,根据数列的前若干项写出的通项公式的形式唯一吗?请举例说明。,?,例1:写出下面数列的一个通项公式,使它的前4项分别是下列各数:,注意:一些数列的通项公式不是唯一的,不是每一个数列都能写出它的通项公式,例1:设某一数列的通项公式为,高一(2)班考试名次由小到大排成的一列数,例2,每个序号也都对应着一个数(项),序号,项,从函数的观点看,是 的函数。,y=f(x),an,n,函数值,自变量,从映射的观点看,数列可以看作是:到 的映射,数列项,序号,数列项,序号,(正整数或它的有限子集),项,6,数列的实质,序号,项,即,数列可以看作是一个定义域为正整数集(或它的有限子集1,2,n)的函数,当自变量从小到大依 次取值时对应的一列函数值。,序号,通项公式,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,0,是些孤立点,-1,我们好孤单!,我们好孤单!,7,数列用图象表示时的特点一群孤立的点,例2:图2.1-5中的三角形称为希尔宾斯基(Sierpinski)三角形。在下图4个三角形中,着色三角形的个数依次构成一个数列的前4项,请写出这个数列的一个通项公式,并在直角坐标系中画出它的图象。,递推公式:,递推公式也是数列的一种表示方法。,观察下面数列的特点,用适当的数填空,并写出每个数列的一个通项公式:,练习,本节课学习的主要内容有:,1、数列的有关概念,2、数列的通项公式;,3、数列的实质;,4、本节课的能力要求是:,(1)会由通项公式 求数列的任一项;,(2)会用观察法由数列的前几项求数列的通项公式。,教科书,作 业,-1,2,补充练习,再见,

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