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410解决问题乘法和加法应用题的区别解决问题乘法和加法应用题的区别 第1课时 教学内容 教材第63页例7. 教学 目标 1.使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。 2.分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 过程与方法： 通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。 情感、态度与价值观： 在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重点 使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。 教学难点 分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 教学方法 教法：引导答疑法，尝试指导法 学法：自学练习法，小组合作探究法 教学准备 课件、小圆片 教学过程 导 入 部 1.口算。 2×3= 2+5= 4×2= 5×1= 5+3= 4×3= 5+5= 1+4= 2.列式计算。 3个4相加是多少？ 5和2相加是多少？ 大家已经学习了1-6的乘法口诀，学会了计算相应的算式题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学教学预设 个性修改 知识与技能： 1 分 探 究 新 知 的知识解决这些问题。 3.教师板书课题：解决问题乘法和加法应用题的区别。 1.课件出示教材第63页例7. 比较下面两道题，选择合适的方法解答。 有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 2.分析解答例7. 读题，找出两道题中的已知条件，要求的问题各是什么，用小圆片摆一摆，表示题目中的意思。 学生汇报第一小题： 学生汇报第二小题： 看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？ 问：要求4个5是多少，应该用什么方法解答？求两排一共有多少张，应该用什么方法解答该怎样列式？说一说为什么要这样列式。 2 学生边回答，教师边板书： 第1题：5×4=20 答：一共有20张。 第2题：5+4=9 答：一共有9张。 小结：两道题中虽然都有5和4，但意思不一样，我们可以画图来帮助理解。 进一步理解例7算式的意思。 提问：谁来说说，算式中的每个数分别表示什么意思？ 拓 展 应 1.出示教材第64页练习十四第5题。 读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？ 教师根据学生的叙述评价。 用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？ 汇报解答方法。 再次说明列式中每个数表示的意义。 2.完成教材第64-65页练习十四第4,8,9,11*题。 教师要求： 在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题。 如果在规定的时间里，完成了所有的题目，3 用 思考问题： 这几道题有什么共同的特点？ 总 结 回 顾 作 业 布 置 板 书 设 计 解决问题乘法和加法应用题的区别 5+4=9 5×4=20 1.课堂练习相关练习。 2.闯关100分相关练习。 通过这节课的学习，大家有什么收获？ 1.乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。 2.求几个几用乘法计算。求几和几用加法计算。 3.求几个几也也可以用加法计算，但是用乘法计算比用加法计算更简便。 4