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4 小塘春色周旺镇中心学校课时计划专用稿纸教学年级 教学课题 五 班级 115 授课教师 彭伯华 科目 语文 电子版 总第 8 课时 第4课 小塘春色导学案 1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。 教学目标 2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。 3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。 有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。 知道课文从哪几方面描写了小塘重点难点 春色。 教具准备 课件。 导 学 预 案 学情记载 1、字词预习： 新字 拼音 嫌 弋 柬 倩 粼 组词 造句 2.初读课文 整体感知： A.自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。 B.阅读要求，思考： 小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概教学过程 括出来吗？ 课文围绕“旖旎明媚 ”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？ 你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。 重点品味句子 “春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静” “岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。” 以你熟悉的地方为题，写一个300字左右的习作！ 1、在填上合适的词语。 的阳光 的湖水 的杰作 地游动 地消失 的欣赏 2、按要求写词语。 表示时间短：例：一刹那、 写朝阳或夕阳的四字词语：、 写几个带的“山”的成语：、( ) 3、用“_”画出下列句子中的错别字，并依次在括号中写出正确的字。A、那青山碧岭中随风起伏的阵阵林涛声，仿拂是大自然奏响的一枝交响乐。 B、系好小舟，拄着捌杖，踏着青青的台藓，来到老友家作客。 4、先把以下的成语补充完整，然后完成后面的填空题。 不求解寻根底 不期而失之臂 不甘示自自弃 不劳而自食力 以上四组成语的关系是，你还能写出存在这样关系的两组成语吗？ 板书设计 教学反思 周旺镇中心学校课时计划专用稿纸教学年级 教学课题 五 班级 115 授课教师 彭伯华 科目 语文 电子版 总第9 课时 第4课 小塘春色 1.引导学生自学生字，结合课文理解词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容, 体会作者热爱大自然、赞美大自然的情感。 引导学生理解课文内容,读中感悟小塘旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大自然的情感。 领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。 课件。 导 学 预 案 学情记载 教学目标 重点难点 教具准备 一、激发兴趣，导入新课 1.播放有关春天池塘景色的课件 板书课题。 问：你观察到了什么景物？有何感受？ 2.画面中春天小塘的景物如诗如画，作家笔下的小塘春色也让人如痴如醉，心旷神怡。 二、一读课文，整体感知 1.学生自主读课文，用自己喜欢的符号画带有生字的词语，用横线加问号标出有疑问的句子，用“”画出优美句子。 2. 快速浏览课文，思考：春天的小塘有什么特点？在文中 找到一个最合适的词语概括出来吗？ 教学过程 课文围绕“旖旎明媚 ”，从哪几方面描写了小塘的景色美呢？ 找出有关语句读一读，想一想为什么“早、静、动”加上引号？ 3全班交流汇报。 4.自学检查。 读拼音写词语 y n xián yì ji qiàn lín jin 旖旎 嫌弃 游弋 啾啾叫 倩影 粼粼波光 请柬 多音字组词。 fn 难舍难分 bó 厚此薄彼 lâ 乐不思蜀 分 薄 乐 fân 分外 báo 薄雾 yuâ 乐章 4.交流汇报。 第1自然段：春天的小塘，更是分外旖旎明媚。 第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。 第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。 第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。 三、二读课文，研读课文，想象品味 1.自由朗读课文，选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读，想一想，作者是怎样写出“早、静、动”特点呢？你认为文中哪些句子写得好，说说好的理由。 2.品读第2自然段。 春天的小塘，美在一个“早”字。作者抓住哪些有代表性的景物来写的？用“”符号标出。 你觉得哪些句子好，说出理由。 欣赏佳句：“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着 圆的身子，顾盼四周。 “水暖先知”出自于哪儿？ 这句话运用了什么修辞手法，写出了什么？ 请用“或或或”句式仿写句子。 3.品读第3自然段。 “静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵一片葱翠晶莹的绿茵。”这破折号起什么作用？想象“一片葱翠晶莹的绿茵”是什么样的景象。 “蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。”中“倩影”指什么？“它”指谁？ 4.欣赏第4自然段。 美美地读，思考：作者把小塘比作什么？想一想这样比的理由是什么？ 这样结尾有什么好处？ 三、总结全文 概括写： 旖旎明媚 如 板书设计 4小塘春色 早：水草 鸭 红蜻蜓 春燕 人诗 具体写 静： “绿茵” 倒影 如 动： 波光 树林画 教学反思
