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4 声音自制听诊器4 声音 自制听诊器 教学目的： 通过本节课的学习让学生掌握声音的产生，并且通过实验了解到声音可在液体、气体、固体中传播，制作听诊器并能说出听诊器的结构及原理。 教学目标： 1、 掌握声音是由振动产生的。 2、 通过实验了解声音是可以在气体、液体、固体中传播。 3、 掌握听诊器的各部分结构 4、 理解并掌握听诊器的工作原理。 教学重点： 1、掌握声音是由振动产生的。 2、通过实验了解声音是可以在气体、液体、固体中传播。 3、掌握听诊器的各部分结构听头、耳塞听头、传送管。 教学难点： 理解并掌握听诊器的工作原理。 教学用具： 教师用具：橡皮筋、纸杯、棉线、曲别针。 学生用具：听诊器套件1套/人 课时安排： 80分钟。 课堂流程： 一、情境导入：(5分钟) 师：同学们我们生病了都会上医院，医生们都会拿出什么放在你的身体上，听听这里，听听那里？ 生：听诊器······ 师：你知道，身体里发出的声音是怎么通过听诊器传到医生的耳朵里的吗？ 生：······ 师：那么我们人和人之间的交流大部分都是靠语言，靠声音。声音在我们周围到处存在，有悦耳的，有噪杂的，有动听的，有刺耳的，可是你知道这些声音是如何产生的吗？ 生：······ 师：今天我们大家就来一起研究下有关声音的知识，并且，制作听诊器，当一回小医生！ 生：······ 二、课程讲解： 10分钟 师：首先，大家看老师手里的橡皮筋，那么当我把它撑起来时并且拉动它你们能看到什么? 生：橡皮筋在来回动/在振动······ 师：那么你们听到什么？ 生：橡皮筋在嗡嗡响······ 师：很好，首先，大家看到了橡皮筋在来回的动，在振动着，并且我们由于它的振动我们又听到了声音，再来看，一把尺子，我们把它放在桌子上，一部分在外，用手敲打露在外面的尺子部分，尺子有什么现象？ 生：在振动····· 师：尺子在振动，并且发出嗡嗡的声音，那么如果我部想听到尺子发出的声音了，怎么做？ 生：按住尺子/不让尺子发出声音······ 师：当我们按住尺子，尺子停止振动，你们还能听到声音吗？所以，我们知道，声音是怎么产生的？ 生：声音是振动产生的······ 师：声音是振动产生的，很好！ 总结：本实验旨在让学生知道声音是如何产生的，若学生无法理解，可以多做几个演示实验，如：教师找一个小鼓，在鼓面上洒一些黄豆之类的东西。用鼓槌敲击鼓面，观察鼓面上的黄豆有什么现象出现？然后用手捂住鼓面，是鼓面停下来，听听还有声音吗？用手摸着自己的喉咙，发出“啊”的声音，我们的声带有没有振动，那么当我们不出声的时候只是做口型“啊”的时候，声带会不会振动？ 15分钟 师，我们知道了声音是由振动产生的，那么老师站在这里说话，你们是怎么听见的？声音是通过什么传播给你们的？ 生：振动、空气传播······ 师：老师说话的时候，会激起周围空气的振动，那么通过空气传到你们的耳膜也感应到，所以耳膜也跟着振动，我们就听见了别人说话的声音。 师：声音可以在空气里传播，还有吗？还可以在哪种情况下传播？ 生：······ 师：水里？行不行？谁来说说？ 生：行······ 师：声音也可以在液体中传播，比如我们在水里拍手，或者用手指敲打鱼缸，激起鱼缸里的水振动，鱼缸里面的小鱼就嫩听到这个声音而四处乱游， 师：接下来，我们来一起制作土电话！ 生：······ 师：两位学生一组，用纸杯和棉线、曲别针制作一个土电话，让学生试一试自制的土电话能不能听到声音。并回答原理。 师：谁来说说土电话是通过什么传播声音的？ 生：······ 师：当对着杯子说话的时候，杯子里的空气发生振动，这就引起杯壁、绳子和另一个杯子也发生振动。耳朵就能察觉到这个传播振动的声音。 总结：通过实验来说明声音可以在固体、液体、气体中传播，教师可多准备些实验，活跃课堂气氛。 师：我们现在知道了声音的传播途径，那么，接下来我们就一起来制作听诊器！大家先想想，我们要制作听诊器，那么听诊器有哪些结构？ 生：······ 师：首先听诊器要有听的东西，所以我们叫耳塞听头，那么贴近人体的那部分呢就叫做听头，最后，把它们连接起来的就叫做传送管。 师：我们开始制作吧！ 三、动手实践： 师：我们一起熟悉下听诊器的有哪些配件，耳塞听头、传送管、听头，并把它们整齐的摆在桌子上。 生：摆整齐了。 师：好，接下来，我们一起来制作听诊器，看看谁能自己组装好。 制作流程： 1、将耳塞听头与三头传送管的U形口 2、三头传送管的另一个接口与听 相连。 头相连。 制作听诊器的过程，可以让孩子想想怎么做，给他们提示，有的孩子可以自己独立完成。听诊器做好后，可以让两位学生一组，相互听一下，能不能听到对方同学心跳的声音。 四、科学原理： 师：听诊器做好了，我们想想听诊器是通过什么途径传播声音的？ 生：······ 师：声音就是经听头，通过传送管传到耳塞听头，我们的耳朵就能听到声音了。声音经过了固体、气体最后传播到我们的耳朵。 生：······ 总结：让学生掌握声音的传播途径，本节课制作简单容易操作，建议教师可组织学生4人一组开展情景剧。 五、总结延伸： 1、知识竞赛 师：今天我们一起学习了关于声音的知识，那么声音是怎么产生的？ 生：声音是由振动产生的。 师：那么声音都能通过哪些途径传播的呢？举例说明。 生：声音可以在液体、气体、固体中传播。······ 师：那么我们的听诊器都有哪些结构？ 生：耳塞听头、传送管、听头。 师：听诊器通过哪些途径将声音传到我们耳朵里？ 生：固体、气体。 总结：本节课学生需掌握声音是如何的产生，并且理解声音是如何在液体、气体、固体中传播，掌握听诊器的结构及传播方式。 温馨提示：听诊器在学生操作过程中，教师要提要求，不要让学生带着耳塞听头而用手去拍打听头，也不让学生对着听头大声讲话，在放学的时候，尽量让学生收起听诊器。 2、课后探索 为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来？为什么狗总是把耳朵贴近地面休息？ 知识链接： 动物是如何交流的？ 动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，甚至连超声波也被用来作为一种特殊的语言。 人们发现，每当敌害来到白蚁的巢穴时，整群白蚁常常已逃得无影无踪，只留下空“城”一座。为了揭开这个奥秘，昆虫学家进行了专门的研究。原来，担任哨兵的白蚁能从很远的地方，就发出敌情“报告”，用自己的头叩击洞壁，通知巢中的蚁群立即撤退。 在大自然中，用声音作为通信工具的动物是很多的。许多鸟都有着清甜多变的歌喉，它们是出色的歌唱家。据说，全世界的鸟类语言共有两三千种之多，和人类语言的种类不相上下。有些动物学家对鸟类的各种语言进行了研究，并编成了一本鸟类语言辞典。这本辞典是很有用处的。举个例说，空中的飞鸟对飞机是个很大的威胁，因为飞鸟虽小，却能像子弹一样击穿飞机，使飞机坠毁。现在有的机场已设立了鸟语广播台，播送鸟类的惊恐叫声，以便驱散它们，使飞机安全起飞和降落。 动物的声音语言千变万化，含义各不相同。长尾鼠在发现地面上的强敌狐狸和狼等时，会发出一连串的声音；如果威胁来自空中，它的声音便单调而冗长；一旦空中飞贼已降临地面，它就每隔八秒钟发一次警报。母鸡可以用七种不同的声音来报警，它的同伴们一听便知：来犯者是谁，它们来自何方，离这儿有多远。