3口语交际《我们的奇思妙想》教学设.docx

3口语交际我们的奇思妙想教学设口语交际我们的奇思妙想教学设计 一、教学目标 激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。 培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人 请教，提出不同意见与他人商讨。 通过闯关的形式来谈奇思妙想。 二、教学重点 展开想象翅膀，想一想未来的方方面面。 三、教学难点 做到说话清楚、明白，要有条理，要具体。 四、教学准备 教师方面：多媒体课件 学生方面：准备设想 五、教学过程 谈话导入。 1.同学们，认识它吗？现在请大家展开想象的翅膀，想 一想这根细绳像什么？ 2.生自由说 3.同学们，一根细绳经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”这里的猜测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。 4.教师板书课题，学生齐读。 交际过程。 .挑战第一关： 师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机”小组交流课前收集到的有关奇思妙想的小故事或小发明。 要求：声音响亮，说清楚、说明白。 生根据课前收集的资料进行汇报。 2.挑战第二关： 小组交流自己的奇思妙想，畅谈设计。 小组成员围绕你们感兴趣的一方面内容进行讨论： 比如可以是未来的电视、未来的汽车、未来的衣服 讨论方法：可以是讲解、画图、演示各种形式。 可以介绍外形 可以介绍特有功能、用途 工作分配：负责人、设计师、记录员、汇报员。 讨论时间：10分 注意事项：给自己的设计加一个新颖、贴切的名称。 听的同学的任务： 我们小组喜欢的设计。因为这样的设计使我们了解到。 我们想问一问： 我们的收获是 我们的建议： 师巡视指导。 3.挑战第三关： 交流：奇思妙想之后设计的新产品。 教师引导学生从名称，样子或结构、作用等几方面来介绍自己的奇思妙想。 引导学生把话说完整，说具体。 学生按照以上要求来谈，在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。 选出奇思妙想的金点子，并简单地画出来。 教师小结： 同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，看得出，你们是花了心思，进行了创造，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。 总结升华。 时间是有限的，但是我们的奇思妙想却是无尽的。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。 六、作业布置 课后将本次口语交际的内容，写一篇想象作文。