32《飞船上的特殊乘客》说课稿.docx

32飞船上的特殊乘客说课稿32、*飞船上的特殊乘客说课稿 木引小学教师：王顺虎 我说课的内容是人教版课程标准实验教材语文四年级上册第32课飞船上的特殊乘客。这是一篇科学小品文。 教材分析：这是一篇略读课文，如何把握略读课的特点，根据学生实际在一节课内达成教学目标，培养学生的阅读能力，提高语文素养，对于我是一个极大的挑战。这篇课文有数十个难以解释的专业术语，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂，篇幅长。另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。 利用网络信息技术，课堂向课前开放。 查找信息，收集有关太空育种的相关资料，整理汇总制作成课件。包括视频欣赏、疑难解析、太空作物园、魔力之“源”、阅读链接这几个栏目，每个部分又有各个子栏目，栏目中包括一些图片、文字资料、视频资料。 教学目标：创设各种话题情境，抓住文中关键词句，了解说明文准确的用词和形象的表达方法，提高学生的口语交际和习作能力，感受到与他人交流的乐趣。 教学流程： 镜头回放，揭题导入。 让学生观看一小段神州五号飞船成功发射的录像，教师深情诉说引起学生的情感共鸣。然后，学生们在思维的碰撞中对课题中“特殊乘客”这个词的用法产生了新的认识，这是一篇说明文，题目用拟人的修辞手法吸引读者，趣味性很强。 根据文中的阅读提示，训练学生快速略读、整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容后进入第一个话题学习。 字词学习 ，交流收获 利用网络信息技术，结合生字词学习，给学生创造一次快速阅读、检索信息的训练机会，让他们抓住文中难以理解的专业术语，进入专题学习网站的“疑难解析”自学解疑，为正确解读本文扫除拦路虎。然后运用白板展开科学术语的话题交流。 1.信息技术背景下，课堂向课前开放，深文浅教。 教师要深入解读文本并根据略读课的特点，为学生开放学习时间，课前充分略读实践，解决部分疑难，学生再来课上学习就不再困难重重了。通过尝试我发现如果没有网络信息技术和软件的支持，这篇课文就很难做到深文浅教。 2.创设各种话题情境，让孩子有话可说、有话可写。 通过优化的师生活动设计，努力创设各种话题情境，既巩固了本堂课所学的内容，又进行了语文基本能力的训练，培养学生的创新精神和实践能力，实现了网络资源的交互与共享。 3摒弃繁琐的内容分析，开展语言文字训练，有语文味。 这是篇说明文，如何上得有语文味，是一道难题。在反复试教中，我发现因为偏重常识的理解，语文课就会改了“姓氏”，撇开了常识内容，这类课文又会徒有虚名？如何摒弃繁琐的内容分析，开展生动活泼的语言文字训练，让学生轻轻松松的了解有关常识，提高阅读教学效率是非常值得研究的。 结束语： 困惑孕育着一个全新的选择，挑战自我预示着一个崭新的开始；没有困惑便不会有反思，不接受挑战更不会有突破、超越。