2跑进家来的松鼠.docx

2跑进家来的松鼠2、跑进家来的松鼠 教学内容： 1、跑进家来的松鼠 2、自读课文企鹅爸爸第课小女孩儿和小海豹 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 3、理解课文内容，拓展阅读，积累语言，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 教学重难点 1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 课前准备 课件 教学过程： 一、回顾对比，导入新课 1、同学们还记得以前学过的松鼠一文中的小松鼠吗？除了它可爱的样子，谁还知道松鼠在生活习性上有哪些特点？ 2、松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第2课跑进家来的松鼠，再次认识小松鼠。 二、自读提示，明确要求 1 1、师：请打开课本第六页，自读课前的连接语，想一想这节课的学习任务是什么？ 2、学生明确学习要求： 三、初步阅读，整体感知 1、请同学们用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事？ 2、读后交流，学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；并试用小标题概括每件事的内容。 3、教师总结板书：储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬 4、请同学们借助板书，用自己的话概括文章的主要内容。 四、细读课文，体会情感 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？ 2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并在旁边写出自己的体会。 3、学生交流自己的学习体会。 4、预设下列重点语句，依据学生的交流随机出示： 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 引导朗读，读出松鼠的可爱。 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好。请同学们带着这种情感朗读，读出对松鼠的喜爱之情。 咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 师： 不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，请同学们读出爸爸对松鼠的喜爱之情。 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 师：通过“空落落”一词，可以体会出我们一家人是多么舍不得这只可3 爱的松鼠啊。 谁能将作者那份空落落的感受读出来？ 学生继续交流其他语句。 3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。 4、师小结：通过刚才同学们的交流，老师也感觉到，这真是一只惹人喜爱的小松鼠。 五、再读课文，体会表达方法 1、师：这篇课文写出了一家人对松鼠的喜爱之情，可是文中却找不到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？ 2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。 选择典型事例 抓住动作描写 抓住语言描写 师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的，同学们要在今后的习作中加以运用。 五、拓展阅读 自读小女孩儿和小海豹，哪些语句透射出卡特琳对海豹的 喜爱？读一读，简要作批注。 2、交流。 3、再读，两篇文章写法有什么相似之处？ 六、推荐阅读，读写结合 1.推荐阅读我的野生动物朋友 4 2.启发练笔：观察一种动物，写一写这种动物，抓住一件具体事例写出你对它的情感来。 板书设计： 2* 跑进家来的松鼠 贮存粮食 灵巧可爱 搭窝过冬 惹人喜爱 小女孩儿和小海豹 (美)珀·奥拉艾米丽·多莱尔 十一岁的卡特琳和家人住在挪威西部海岸边。有一天，她和父亲在海边划着小船，忽然发现一块光秃秃的大礁石上趴着一个什么东西。 卡特琳抓过望远镜，看到了一只小海豹，只有一只小狗那么大。她问：“它怎么自个儿待在那儿？” 父亲说：“可能是被抛弃了。” 卡特琳看着那只无助的小海豹，心里充满了怜爱。卡特琳为小海豹 做了些什么？ 回家后，他们找到当地水族馆，馆长埃纳森先生说：“先让它在那儿待两天，说不定母海豹会回来找它。要是它母亲不找它，就把它带回来吧。” 接下来的两个晚上，卡特琳难以入睡，心里总是想着那只可怜的、孤零零的小海豹。 两天后，她和父亲来到礁石边。小海豹仍然在那儿趴着，一动不动。卡5 特琳一点点儿地爬到它的身边，小声说：“别害怕，我们会帮你的。” 小海豹深灰色的皮肤上布满了一块块浅褐色的斑痕，两只水汪汪的眼睛显得特别大，耳朵只是两个小洞洞，几乎看不出来。右耳旁有一个印记，形状像个星星。它的鼻子滑溜溜的，长着硬硬的胡须。 卡特琳伸出手，小海豹轻轻地舔她的手。她把这个毛茸茸的小东西抱起来它像一个困倦的孩子，卧在她的怀里。 埃纳森馆长说，这只小海豹既不能觅食，也不能自卫，如果把它送回海里，那就意味着死亡。在这三个月里，得有人代替它的母亲来照看它。 卡特琳说：“爸爸，我们养它吧？” 父亲沉思了一会儿说：“如果我们养它，那只能养到它能够独立生存为止。我们不能把野生动物变成宠物。”埃纳森馆长还说：“每天喂它四次，教它游泳、捉鱼。要是你发现自己对它有些依恋了，那就赶紧把它送回海里去。” 埃纳森先生教卡特琳用搅拌器，将鱼块和海水放在一起搅碎，做成一种黏糊糊的粥，用来代替海豹的母乳。他们准备了一条橡胶软管，放进小海豹的食道。小海豹吃饱了，慢慢地安静下来。 卡特琳把小海豹抱回家，给它起了个名字西里克。卡特琳对它说：“现在这儿就是你的家了。”西里克用鼻子轻轻蹭卡特琳的手，卡特琳把脸贴在它光滑的脑袋上。西里克身上散发着海洋的气息，有股鱼腥味儿。卡特琳晚上睡觉的时候，西里克就趴在床边的地板上，呼呼大睡。 第一个星期，卡特琳简直累坏了。她每天得喂西里克四次，得给它感染的皮肤敷药膏，得清扫它拉在地板上的粪便，还得给它擦肥皂、洗澡。西里克变得健壮活泼、兴趣十足，急于探索新环境。它扑打着鳍，推动自己的身体笨拙地往前走。 6 卡特琳把西里克圈进了船舱，西里克很不高兴，发出抗议的叫声像是号角和生锈的铰链的混合音。但是每天清晨卡特琳来到船舱时，西里克总是很欢快地迎接她。 西里克好像总是很饿，每次一听到搅拌机的声音，它就立刻蹒跚着挪到厨房，张大嘴巴，让卡特琳把喂食的管子送进它的嘴里。 西里克像影子一样跟着卡特琳。卡特琳走到哪儿，它就跟到哪儿。它笨拙地移动身体，前鳍把地板拍得啪啪响。一切会动的东西都让它着迷。它像小狗一样喜欢追逐自己的尾巴，像小猫一样喜欢玩线团儿。卡特琳给它挠痒痒，它就舒服得弓起背，把下巴靠在卡特琳的手里，不一会儿就睡着了。它还喜欢在草丛里滚来滚去，咬野花，追蝴蝶。 第一次教西里克游泳可不容易。卡特琳自己先趟进水里，然后把西里克拉下水。可是西里克拼命往岸上爬，急急忙忙逃回家里。它居然怕水！卡特琳禁不住摇头叹气。 卡特琳没有放弃，每天都带西里克去海湾游泳。她对它说：“将来有一天，大海就是你的家。不会游泳怎么行呢。”渐渐地，西里克开始喜欢每天的游泳课了。 西里克三个星期大的时候，卡特琳觉得它应该去海里试试了。她一边准备潜水用具，一边对它说：“你已经看到了我的世界，现在我们该去看看你的世界了。” 卡特琳潜入水下，把西里克也拉到水里。一开始，它总是跟在卡特琳的身边，在陌生的海底世界里小心翼翼的。后来，海豹的本能占了上风，它径直游开去，翻滚腾跃，它的速度和优雅姿态让卡特琳惊叹不已。它可以一次在水下待上好几分钟。它长大以后，可以一次在水下待二十分钟呢，游泳的7 速度也将达到每小时二十英里。 到第五个星期，西里克已经能够吞下整条鱼了但是得靠卡特琳帮忙才行，她把鱼放在它面前，把鱼头塞进它的嘴里。西里克每天要吃九到十条鱼。卡特琳和父亲天天忙着钓鱼。看来得让西里克自己学着捉鱼吃了。 按照埃纳森馆长的建议，卡特琳的父亲做了一个大大的塑料水箱，卡特琳在里面装满了水，倒进一桶活蹦乱跳的鱼，然后抱起西里克，扑通一声丢了进去。一开始西里克见鱼就追，一会儿追这条，一会儿追那条，可是一条也逮不着。后来它总算捉住了一条，可是又不知该拿它怎么办，于是又放掉了。 西里克一天天长大，越来越强壮。卡特琳对父亲说：“我们把它带到海边去，看它能不能对付海浪。” 他们把西里克带到乱石嶙(í)峋(ú)的岸边。两个月前，他们就是在这儿发现它的。这一天海浪特别大，但是西里克好像毫不在乎。 卡特琳抱着西里克，爬上了礁石。西里克出师不利，刚被放进水里，就被巨大的海浪抛起来又扔下去，看上去惊险万分。海豹的脑袋是最脆弱最易受伤的部位，卡特琳真怕西里克的脑袋被海浪冲到岩石上撞碎。她大声喊它的名字，想叫它回来。卡特琳看着西里克无助地在海浪中挣扎，帮不上忙。 它挣扎了整整一个小时，后来总算攀住了一块岩石，趴在上面。卡特琳趁着下一个浪头还没打来，一把抓住西里克的鳍，把它抱在胸前：“啾，西里克，我们差点儿失去你。你还太小，得再过些日子才能下水。” 西里克两个半月的时候，体重超过了一百磅，几乎有成年海豹一半的重量了。卡特琳再也抱不动它了。西里克已经学会了驾驭海浪，但是仍然没有掌握捉鱼的本领。 8 9月中旬，西里克忽然显现出某些野性的本能。一天下午，它在大水箱里急急地转着圈，像以往无数次一样，捉住了一条鱼。但是这一次，它没有把鱼放掉，而是用鳍拍打它，然后把它的头塞进嘴里。它这样做，似乎自己也很吃惊，但又很兴奋。卡特琳则欣喜若狂：“爸爸！它成功了！它终于成功了！” 这是一个悲喜交集的时刻，卡特琳知道，与西里克朝夕相处的日子快要结束了。 西里克还要学最后一个本领在海里捉鱼。在海里，鱼是很容易溜掉的。卡特琳和父亲在海湾口布了一张网，放进一些鱼，把西里克也放了进去。西里克很快就捉住了一条，然后又捉住一条，竟然颇为熟练。卡特琳意识到，西里克就要回到大海里去了。 9月末的一天下午，卡特琳和父亲撤掉了挡在海湾口的渔网。她拼命忍住泪水，告诉自己，这正是她一直为之努力的目标。她轻轻地说：“去吧！西里克，你已经长大了。去吧！” 尽管通往自由的最后一道障碍已经清除，西里克仍然恋恋不舍，不肯离去。它拍打着水，慢慢游近卡特琳，轻轻掠过她垂在水面的双脚。卡特琳的父亲慢慢地将它推离岸边，催它上路。西里克犹豫着，向宽阔的海面慢慢游去。它几次停下来，回头望着岸边。它越游越远，脑袋在远处变成一个小黑点儿，然后一下子潜入水中，不见了。 卡特琳在岸边徘(á)徊(á)，希望能再看它最后一眼。父亲轻轻地催促她说：“走吧，卡特琳，我们得走了，免得它忍不住又游回来。你应该为自己感到骄傲。” 卡特琳回到家，爬上屋后的小山，泪水忍不住夺眶而出。她裹紧风衣，9 凝视着远方的大海。她守护着西里克，一直到太阳落山，夜幕降临。她喊着“西里克再见”，最后一次望向夜色渐浓的海面。 西里克游回大海一年后，一天，卡特琳和父亲驾着小船出海。卡特琳呼唤着西里克的名字，忽然，一个棕()色的小脑袋露出水面。卡特琳一眼认出了它右耳朵上那个星形的记号，它看上去十分健壮活泼。 卡特琳又喊了一声西里克的名字，西里克将身体高高露出水面，向卡特琳游过来。它似乎被唤醒了某些遥读后你体会到了什么？远而模糊的记忆。接着，野性的本能占了上风，它一下子没入水中，消失了。 注释 笨拙：不聪明，不灵巧。 蹒跚：腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子 10