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27课与象共舞的教案 27*与象共舞 教学目标 知识与能力 1认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3领悟课文的表达方法。 情感态度价值观 感受泰国人与大象和谐相处的境界。 过程与方法 有感情地朗读课文。 教学重点 了解人与大象的亲密关系。 教学难点 比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。 课前准备 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 师：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。同学们，今天我们就来看看泰国的大象，学习新课与象共舞 设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文内容是不是一样？有哪些异同点？ 学生自由交流。 2.联系上下文或查字典理解词语。 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容像蝴蝶一样飞舞 3.师：读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？ 学生自由发表自己的想法。比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。 设计意图：通过读课文，为下文的学习奠定情感的铺垫。 三、精读课文，自主学习。 师：请大家默读课文并思考：每个自然段分别讲了什么内容？ 生1：第一自然段：大象与人关系亲密和谐。 生:2：第二自然段：象是泰国的国宝。 生3：第三自然段：象与人之间没有距离。 生4：第四自然段：象是一种很聪明而有灵气的动物。 生5：第五自然段：看大象跳舞。 2.小组讨论：课文25段的结构有什么特点？ 生：每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头。 师小结：这种先概述再具体叙述的方式，使同学们能很快地找出课文的主要内容，这样便于同学们理清课文思路，把握文章的主要内容。 3.课文怎样具体描写人与大象关系的?用“”画出来。读一读，体会作者的表达方法。 根据略读课文的教学要求，放手让学生自学。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引导学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。 四、对比研读，习得方法 1.师：学了与象共舞这篇课文，同学们有没有发现，说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些异同之处？ 集体交流，师生共同归纳出： 威尼斯的小艇和与象共舞共同点： 都能抓住事物特点写。 抓住人与物之间相互紧密关系来写。 叙述条理清楚，语言生动。 不同点：威尼斯的小艇是按照事物的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概述后分述的顺序叙述的。 2.课堂小结。 师：说说学习这课后，有什么感受？ 学生自由发言。 设计意图：通过两篇课文在表达上的对比，学生能明确写作特点，为今后习作做铺垫。 五、布置作业，课外延伸 1.小练笔：你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。 2.推荐阅读：维也纳生活圆舞曲 设计意图：积累巩固，课外延伸。 六、板书设计 象是泰国的国宝 与象共舞 象与人之间没有距离 亲密和谐 象是一种聪明而有灵气的动物 看大象跳舞 七、课时作业设计 1.我会写近、反义词。 写近义词： 宽阔 优雅 平静 聪明 写反义词： 紧张 温和 密切 沉着 2.我能在括号里填上恰当的词语。 的心情 神经 表演 一风景 的气氛 表情 寻找 一明月 的感觉 目光 挥舞 一清风 3.选择合适的词语填空。 密切 亲切 紧张 庞大 热烈 欢乐 宽阔 粗壮 ( )的场地 ( )的身躯 ( )的关系 ( )的气氛 ( )的感情 ( )的心情 ( )的脚 ( )的声音 4.我会填一填，并选两个词语写几句连贯的话。 熟视无 冲锋阵 有礼 难以忘摇头脑 不慌不 起舞 毫无问 5.根据意思写出文中的词语。 指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。( ) 形容举止文雅。( ) 形容轻快地跳舞。( ) 原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。( ) 八、教学反思：