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26 剪枝的学问剪枝的学问 一、教学目标： 1、在教师指导下，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。 2、学习运用规律识字词，理解由生字组成的词语。 3、抓住人物动作、对话、心理把握课文内容，了解剪枝是在不违背果树自然生长规律的前提下，通过“减少”实现增产的学问。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：把握我的心理变化，明白减枝给人的启示。 2、教学难点：生活中处处是学问，要引导学生不仅要从书本上学知识，还要从生活中找规律。 三、教学流程： 1、自主质疑激趣。 板书“学问”。“学”字这么多点，一定意味着学习需要付出汗水，这是学习该有的态度；俗话又说，一学二问，这是学习应有的方法；指导读词。 板书“剪枝”。 学生自由读读并说说图意。 完成板书并质疑。生活中处处是学问，连剪枝也不例外。围绕这句话和课题想想，如果你是作者，正站在王大伯身边，你最想问些什么？ 过渡：这也是作者想要知道的。下面我们就走进课文，跟随作者去一探究竟。齐读课题减枝的学问。 2、词语归类认读。 学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出小节。 检查初读。 1 谁想读一读这些生字词?同桌互相帮助学习生字词。 出示本课新词。同学们开火车一个一个轮读，看谁读得又准确又响亮。 读准确是第一位的。现在我们能不能加大些难度，屏幕上出现13个词语不仅要读准还得记住，做到不看也能回忆起来。给大家一分钟时间比赛谁记得最多。 指名回忆词语，找到规律。为什么记住这么多，你有什么窍门吗？ 师：看来简单的词语记忆也是有规律可循的，这些词就可以分成三组，分别跟谁有关王大伯、桃子、“我”的心理活动。不学不知道，发现规律、利用规律，这也是一门学问。 a出示第一组词：“挥舞、远近闻名、抚摸、充满信心” 读好和王大伯有关的这几个词，指名读。 b出示第二组词：“成熟、光鲜红润，胖娃娃，脸蛋” 师：咱们先来看这幅图，这桃长得怎么样，谁来夸夸它？把这些词送给它们。谁想读？一起读。 c出示第三组词：“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、盼望、又惊又喜” 小结：都说人的脸部表情是喜怒哀乐的晴雨表。咱们带着表情，对比读出这组词语的味道，齐读。 d重点描红生字“舞、熟”，这两个字都是上下结构，注意上紧下松，要写挺拔精神了才好看。 3、理清作者心绪。 词语都读好了，带到句中能不能同样读好呢？下面请大家用自己喜欢的方式读课文。思考：作者几次走进桃园，找出相对应的季节和心理活动画下来，读完之后再试着填一填。 媒体出示填空：“我”先后次走进种桃能手王大伯家的桃园，第一次是在季，描写“我”心情的词语有；第二次是在季，描写“我”心情的词语有；第三次是在季，描写“我”心情的词语有。 4、研读分析感悟。 示范引路：“满怀好奇”听传闻 过渡：在没去王大伯家桃园以前，我可是“满怀好奇”。 找到“满怀好奇”出现在哪句话中，说说词语的意思。 讨论：我为什么会“满怀好奇”？ 交流1：种桃能手的桃园什么样？一定与众不同，令人好奇。 2 课文介绍王大伯是个远近闻名的种桃能手。“远近闻名”你还会换个说法吗？ 交流2：想想，王大伯种的桃子总是那么大、那么甜，他是怎么种的？有没有什么秘密？让人好奇。 现在正是桃子上市的季节，咱们班有没有同学爱吃桃子，请你读课文第一句。听出来了，这桃真大、真甜！你也能把这种感觉带给我们吗？指名读。我很好奇这桃子是不是一直这么大，这么甜？齐读第一段。 归纳学法：刚刚我们是怎样研读作者“满怀好奇”的心理？找找读读句子说说词语意思带到文中问个为什么。 同桌合作：“一脸疑惑” 看剪枝 指名读句子，说词义。 我究竟看到些什么，为什么会“一脸疑惑”？ 如果是你，会有怎样的疑惑？ 指导读出疑惑不解的语气。 看到我是如此疑惑和着急，王大伯是怎么做的？怎么说的？ 自主研读：“将信将疑” 听解释 指名读句子，说词义。联系狐假虎威理解半信半疑。 “我”相信什么？又怀疑什么？但王大伯却充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！ 出示对话，分角色朗读训练。 教师引读：咔嚓、咔嚓，王大伯正忙着剪枝，我疑惑着急地问，在我眼里好好的枝条，王大伯却说，他又充满信心地补充；我相信王大伯是远近闻名的种桃能手，他家的树上结的桃子总是那么大，那么甜。但又怀疑 小剪枝里蕴藏着的大学问就藏在两人对话中。你觉得王大伯的话有道理吗，为什么？小组议议说说。 王大伯剪去的是什么枝条？留下的又是什么枝条？他对这两种枝条的态度怎样? 师：看来，剪枝真是有学问啊！你读懂了吗？ 过渡：当然耳听为虚，眼见为实，王大伯的话究竟能否应验，我带着“将信将疑”的心情继续等待结果。 读文探究：“又惊又喜”悟道理 过渡：我经常挂念着王大伯的桃园，不知道剪枝后到底怎么样了。读一读最后两小节。边读边想想，作者体会到什么？ 欣赏图片，感受桃花盛开的美好景象。教师配乐朗读，学生想象画面景象，交流。 看着这满树的桃花，此时作者的心里想的是什么呢？其实果树要想结出又大又多的果实，除了要剪去无用的枝条，还要摘去多余的花和果，让我们走进果园，看看工人们是如何管理果园的？ 师：原来生产劳动中也蕴涵着丰富的知识。请你做回小小讲解员，代替王大伯来介绍介绍摘花的学问、摘果的学问。 学生写话、交流 师：看来，果树丰产的确是有学问的，类似王大伯说的“减少”是为了“增加”的道理，咱们生活中可多了。例如我们常说的“改正缺点，就能不断进步。”你能明白其中隐含的道理？ 在我们的生活中你发现有哪些现象，哪些事情中隐含着这样的道理? 拓展作业：请将自己的发现记录下来，多多益善。 4 总结：生活就是一本教科书，到处有学问，处处有规律。只要我们平时注意观察、善于思考，就能在生活中找到规律，运用规律，更好地生活。 板书： 26 剪枝的学问 满怀好奇 减少 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 增加 5