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245我的育人故事我的育人故事 在我的班主任工作中，发生过许许多多、大大小小处理学生问题的事情。唯有一件事情令我至今难忘。 我班上有个非常调皮捣蛋的学生叫武思鸿，不服老师管教，课堂上经常捣乱、不交作业、课间还经常闹出一些事来，尤其是语文课上，更是突出，甚至还连续几天逃课，为此，我多次找他谈话，动之以情，晓之以理，想通过此方法是他有所转变，但每次谈完话，他都是口头答应的很好，却没有实际行动。我很生气，又找家长“告状”，但他却无所谓，我真不知道该怎么办了，就经常当着全班同学的面批评他，给他难堪，不想我的举动将他激怒了，他不但不改正，反而和我对着干，态度还特别横，我真是又急又恼，真想立刻把他抓过来，狠狠“修理”一顿，但理智告诉我不能这样做。为这事，我苦思冥想，肯定是我的工作方法出了问题，要不他不会这样不可理喻。 从此以后，我换了一种方法找他谈话，并真诚地表示了歉意。并派班上的同学去关心帮助他，经过一段时间的细心地观察，发现他的长处及时表扬和鼓励。结果，这个学生在各方面都有了很大的转变。这件事让我亲身体验到了班主任工作方法的重要性。班主任始终正面引导学生，教育学生，不使产生负面影响。当与学生意见产生分歧时，应尽量想办法，与学生产生共鸣，不能隐瞒自己的观点，更不能生闷气，发泄一通，粗暴处理。若错误在双方，应勇于承担责任，尔后再分析学生错误，这样做的结果，比自己强词夺理、维护自己尊严强得多。因为只有对学生公正、坦诚，才有利于做好班主任工作。 总之，班主任工作如春雨绵绵，润物无声，似涓涓细流，沁人心脾，只有牢牢把握“爱是主流，情是主线，方法是关键”的原则，也只有这样，才能使班主任工作有声有色，更有实效。