22跨越海峡的生命桥导学案.docx

22跨越海峡的生命桥导学案22.跨越海峡的生命桥 第一课时 学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情地读课文，并找到我喜欢的句子。 3、我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 学习过程 一、预习检测： 1.“我会读”中的生字。 大家好，我们是 小组，我们组将采取的方式来给大家读生字。其中的( )地方我觉得应该注意。请大家一起跟我写一遍。 2. “我会记”中的生字。 大家好，我们是 小组，我们组将采取的方式来给大家读生字。其中的( )地方我觉得应该注意。请大家一起跟我写一遍。 3.读准下面的词语 凋 零 含 苞 绽 放 袭 击 空 旷 暂 停 身 躯 血 脉 间 隔 同 胞 骨 髓 几经辗转 谈何容易 步履匆匆 突如其来 血脉亲情 大家好，我们是 小组，我们组将采取的方式来给大家读读上面的生词。 请大家点评。 二、自读感悟 课文主要讲了一件什么事？ 患了，冒着生命危险，用挽救了的生命，架起了。 三. 合作探究 1.读完课文后用一句话说说你的感受。 2.找出最让你感动的词句，大家一起分享。 大家好，我们是 小组。 1.读完课文后，我的感受是。 2.读完课文后，我觉得。 3.请大家看到第自然段。我来给大家读读让我感动的句子。 4.我也读。请大家看到第自然段。 我们组汇报完毕，请其他小组补充，点评。 22跨越海峡的生命桥 第二课时 学习目标： 1.品词析句，透过细节，深切感受到人与人之间的仁爱，体会海峡两岸人民难以割舍的骨肉亲情。 2.通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 重难点： 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 读准下面的词语 凋 零 含 苞 绽 放 袭 击 空 旷 暂 停 身 躯 血 脉 间 隔 同 胞 骨 髓 几经辗转 谈何容易 步履匆匆 突如其来 血脉亲情 探究主题一：学习第1.2自然段 这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 大家好，我们是 小组，首先由我们组汇报。我们组采用的是读的方式来读1.2自然段。 1.读完后，我知道了故事发生的时间是： 2.我还知道了 3.现在，请大家看到上面的重点句子，它出自于第自然段，请大家在书上画上横线。我来读读这个句子。 4我知道“白血病”指的是 5.我知道“凋零”的意思是 6.我知道“绽放”的意思是 小组长：这句话把比作，未曾绽放就将凋零，结束短暂的人生，反映出的重要性。 我们组汇报完毕，请其他小组补充，质疑，点评。 探究主题一：学习第3.4.5自然段 默读3.4.5自然段，找出令你感动的句子或词语，小组合作交流。 最后完成重点句子品析。 1.在同一时刻，海峡彼岸的贪玩花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。 大家好，我们是 小组，请大家看到第自然段。我们组采取的是( )的方式来读句子。请大家注意听，并画上横线。 1.我知道“同一时刻”是指 2.我知道“步履匆匆”的意思是 3.我还知道李博士步履匆匆是因为 4.我也来读一读。 我们组汇报完毕，请其他小组补充，质疑，点评。 2.此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 大家好，我们是 小组，请大家看到第自然段。我们组采取的是( )的方式来读句子。请大家注意听，并画上横线。 1.我读懂了 2.我知道“沉着”的意思 3.面对突如其来的地震，李博士仍沉着的站着是因为 4.面对突如其来的地震，青年也静静地躺着，是因为 5.他们可能遇到这样的危险 小组长：李博士和青年 ，把 置之度外，他们的精神多么难能可贵啊！最后，再读一遍吧。 我们组汇报完毕，请其他小组补充，质疑，点评。 探究主题三：学习第7自然段 大家好，我们是 小组，首先由我们组汇报。我们组采用的是读的方式来读7自然段。 1. 读完后，我知道了 2. 我想给这座生命桥取个名字叫，因为 3. 这句话让我感受颇深，我想读。 4.“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去”我是这样理解的 如果小钱与捐骨髓的台湾青年相遇了，他会说什么？ 课 题 班 级 作 业 设 计 22跨越海峡的生命桥 四班 课 时 主备人 第 3 课时 一给下面带点字选择正确的读音。 血脉 同胞 骨髓 海峡 二. 按要求填空。 1. 写出下列词语的近义词。 凋零 辗转 幸运 2. 写出下列词语的反义词。 凋零 三. 爱的故事多么感人，我们从中体会到其中的快乐。 请你再有感情地读一读课文，把你最喜欢的两句话抄下来。 容易 平安