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22两位数加一位数第六单元 100以内的加法和减法 第2节 两位数加一位数和整十数 两位数加一位数 一、学习内容分析： 两位数加一位数的进位加法是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级下册第六单元的内容。本课是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，它是学生进一步学习100 以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴含具体的生活内容。教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解和掌握两位数加一位数进位加的计算方法。 二、学情分析： 一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、 比较、综合的意识。在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数和 两位数加整十数的计算方法，并且计算能力较强。本节课学生将利用这些知识， 动手实践，自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。在探究的过程中， 学生可能会出现多种算法，教师要积极鼓励。 三、教学目标 1、知识与能力目标：结合具体情境，让学生在动手、动口、动脑中探索两位 数加一位数的口算方法，培养计算技能。 2、过程与方法目标：引导学生直观操作，经历摆一摆，想一想，说一说的探 索过程，鼓励学生用自己喜欢的方法解决。 3、情感态度价值观目标：鼓励学生主动参与新知识的学习活动，获得成功的 体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 四、教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的算法，并能正确计算。 五、教学难点：理解个位与个位相加及进位的道理，能正确计算。 六、教学具准备：课件、视频 七、加法和学法： 整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、学生动手操作与动脑思考、交流汇报的有效结合，在教师主导、学生主体的理念指导下，激发学生主动参与，自主探索，培养学生自主学习的意识，有效地把知识和能力 训练融为一体。 一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。 八、教学过程 复习引入 1.读题说得数 35+3= 2+76= 43+5= 35+30= 20+76= 43+50= 说说你是怎么算的？ 这三组题在计算时有什么相同的地方？ 2.解决问题 师：看图说一说你知道了什么？ 女：有一箱水，共24瓶。 男：外面还有9瓶。 师：要把这些水分给30个同学，你们说够分吗？ 你是怎么想的？ 男生：算出24+9=33,33比30多，所以够分。 女生：不用算，4+9=13，就要向十位进1，所以肯定超过30，够分。 小结：看来在解决问题的时候既可以列算式算出结果，也可以根据情况选择估的方式来解决。 尝试计算 师：刚才有同学计算出了24+9=33来进行判断，那他算的对吗？ 这道题应该怎么算？ 播放视频j2.wmv： 法1：4+9=13，20+13=33； 法2：24+=6=30，30+3=33 师：你看懂了吗？请你再说说可以怎么算？ 出示算法图片1，2： 师：这样的题你会算了吗？我们一起做几道练习。 13+7= 25+6= 4+48= 73+9= 师：“4+48”你是怎么算的？ 观察这组题，你有什么发现？ 都是两位数加一位数的加法题； 个位上的数相加都超过了10，因此得数十位上的数比以前 都多了1，是进位加法。 小结：由于个位上的数相加满十了，所以要向十位进1，因此十位上的数就发生变化了。今天我们研究的就是：两位数加一位数的进位加法。 练习巩固 1.基本题 先圈一圈，再计算。 说说你是怎么想的？ 2.提高题 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 你想提醒大家在计算的时候注意什么？ 图形后面藏的是几？ 观察第2题，得数十位上的数为什么不发生变化？ 小结：计算时一定要看清个位上的数相加是不是满十，如果满十，十位上的数就要多1，如果不满十，十位上的数就不变。 3.解决问题 小英和小平各套中了哪两个玩具？ 你是怎么想的？ 小英：25+3=28 小平：25+5=30 一共获得多少枚奖牌？ 请你列算式？ 15+8+9=32 还可以提出其他问题吗？ 4自我检测 今天学的知识你都掌握了吗？我们一起来检查一下你的学习效果吧： 口算：你能做出这几道题吗？ 一共有多少只兔子？ 总结提升： 通过今天的学习你有什么收获？ 板书设计： 两位数加一位数