21青蛙卖泥塘.docx

21青蛙卖泥塘21、青蛙卖泥塘 第一课时 教学目标： 1、认识双横线中的7个生字，认识田字格中的8个生字，并会写“引、盖、理、尽”四个字。 2、正确、流利地朗读课文。整体感知全文。 教学重、难点： 1、认识双横线中的7个生字，认识田字格中的8个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、学习课文，朗读感悟课文第1自然段 教学过程： 一、复习导入。 1、我们刚刚学习的第20课讲了一个什么故事呀？谁能讲给大家听听。 2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。 二、初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 自由认读。 请“小老师”来带读生字。 出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 去掉拼音，随机抽读。 3、词语认读。 出示词语，请学生自由认读。 请小老师领读。 男女生赛读。 4、长句子、难句子连读。 自读句子。 指名读 齐读 1“小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说， 这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。” 2“说到这里，青蛙突然愣住了这么好的地方，自己住挺好的，为什么要 卖掉呢？” 5、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。 6、指名读，读后评议：谁读得好？好在哪？不足有是什么？ 三、学习课文第一自然段。 1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考：有什么不懂的地方？ 2、学生质疑。 3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。 4、指名朗读，全班齐读。 5、小青蛙种了草，引来了水，泥塘卖出去了吗？下节课我们继续学习。 四、学写生字。 1、观察生字“引、盖、理、尽”，说你记住了哪些字？是怎么记住的？ 2、再仔细观察，说说书写时应该注意哪一笔，怎么把字写得美观好看。 3、范写“尽”。 4、学生练写。 第二课时 教学目标： 1、会写田字格中的“缺、泉、应、通”四个生字。 2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上创设情境，演一演。 3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上创设情境，演一演。 2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的。 教学过程： 一、复习生字，激趣导入。 1、小青蛙为了能把泥塘卖出去，费了好大的劲儿往自己的泥塘里引来了泉水，可是它一个人干活挺累的，又十分着急，想快一点为泥塘注满水，你们愿意帮帮它吗？ 2、那就要读准小水珠里的生字，读准了，那一滴水就会注入到泥塘里去，当你们全部都读好后，泥塘就会注满水了。 3、谁愿意第一个来给读，给泥塘加入你的一滴水。还有谁想试试？ 4、这样一滴水一滴水的注入泥塘，太慢了，让我们开着小火车给泥塘送水吧！ 二、走入文本，互动感悟。 1、学第2、3自然段。 快看看，咱们的泥塘周围长满了草，真是绿草如茵，泥塘里也注满了水。现在的泥塘变漂亮了，谁想来帮小青蛙吆喝吆喝？ 你来学学小青蛙吆喝一下。 谁再来试试。小青蛙，可真想把泥塘快点卖出去。 可光着急没用啊，还得想办法让小伙伴们都听见，谁再来吆喝下。 一个人的力量可不够，我们一起来帮帮忙好吗？全班一起读一读第二自然段。 瞧，小伙伴都被你们的吆喝声给吸引来了，想知道它们对泥塘有什么看法吗？快去度读课文的第三自然段吧。 读完第三自然段后，谁能告诉大家小动物们都对泥塘有什么看法呀？ 你们平时和小伙伴们说话时是什么样的呀？能带着这样的感觉读一读第三自然段吗？ 想象一下，这只小青蛙就是你们的朋友，你为什么要真诚的告诉它你的想法？那你再来试试，读一读这一段。 多么友爱的小动物们啊，你们喜欢那种小动物呢？读给你的同桌听一听吧，让他也喜欢这种小动物。 谁想把自己喜欢的“小动物”读给全班的小朋友听。 你们和好朋友说话是站着不动吗？那多没劲儿啊？我们可以加上表情、动作。谁再来试试。 你们都喜欢这些小动物吗？那就让我们一起来读一读吧。 扩展：老师有点不明白：小鸟为什么一眼就发现这里缺树？蝴蝶却发现这里缺花？小兔又认为这里缺路？小猴则觉得这里缺房子？ 指名说，师小结：哦，原来小鸟需要在树上休息，蝴蝶需要花儿提供食物，小兔要在小路上奔跑才更尽兴，小猴晚上需要在小房子里才能睡的香甜。 2、学第4自然段。 小青蛙听了小伙伴们的话后，是怎么想的，又是怎么做的？自己读一读第4自然段。 指名说：小青蛙是怎么想的？它又是怎么做的？ 小鸟 缺树 栽树 蝴蝶 缺花 种花 小兔 缺路 修路 小猴 缺房子 盖房 装扮泥塘：谁想当一回小青蛙，按照小动物们的意见装扮一下自己的泥塘。 通过自己的劳动，泥塘变得可真美！小青蛙们，你们高兴吗？能说说你现在是怎么想的吗？ 3、学第5自然段。 是呀，相信这一次美丽的泥塘有一定可以卖出去。这不，在一个阳光灿烂的一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读，青蛙这次是怎么吆喝的。 谁来学一学青蛙这一次的吆喝。 这只小青蛙说这个地方多好，那你们又是从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。 谁能让我们感觉这儿真美。这儿确实很美，那谁能让我觉得这真是美极了，都让我不想离开了。你们想和我一起留在这给美丽的地方吗？ 难怪你们想留下呀。这是多好的地方啊！有树、有花、有草、还有水塘。蝴蝶姑娘穿上五彩的衣裳在万紫千红的花丛中跳着优美的舞蹈，小鸟抖抖光洁的羽毛站在高高树枝上唱着动听的歌儿。哦，还有小鱼，它们在水里快乐的玩耍着，咦，是谁坐在柔柔的草地上，让阳光暖暖的照在身上，都要睡着了。让我们一起用吆喝声叫醒他吧。 小青蛙们，看到现在的池塘，你说着说着，就愣住了，为什么会愣住呢？你们在想什么呀？还卖吗？小结：小青蛙用自己辛勤的劳动才换来了一个美丽、舒适的环境，当然要好好享受一下自己的劳动成果。 谁来读一读小青蛙现在的想法？你们也和它有一样的想法吗？那一起来读一读吧。 自己再好好读读第5自然段，享受一下自己的劳动成果。 有没有人愿意用朗读和我们分享一下这美丽的池塘。 三、朗读全文，情感体验。 1、这么美的故事，你们想介绍给更多的人吗？那就一起来读一读吧！ 2、只是把故事讲出来好像不是那么有趣儿，不如我们把它演出来吧？我们先来找找这些小动物们在什么时候都说了些什么话。 3、你喜欢谁，把它的话多练习一下，过会儿我们一起来表演。 4、分角色表演。 四、识字写字，指导书写。 1、出示“缺、泉、应、通”，你们有什么好方法记住这些字？ 2、那么应该特别注意哪一笔，才能把字写得更好看？ 3、师范写“泉”：“泉”上边的“白”要写的扁一些，小一点，下边是“水”，“竖钩” 左边是“横撇”，右边是“撇”和“捺”两笔，不要合成一笔。 4、自己在书上的田字格中描一个写两个，写字时要注意写字的姿势。 小结：今天，我们学习完了青蛙卖泥塘的故事，知道了美丽的生活环境是要靠我们自己的劳动来换取的，相信以后我们的家也能变的很美。 板书设计： 21、青蛙卖泥塘 烂泥塘 劳动 好地方 卖掉 不卖