21《向卫星求救》.docx

21向卫星求救向卫星求救 1.知识与技能：正确认读本课七个生字，正确书写十二个生字。 2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，理清课文叙述顺序，练习绘声绘色的讲故事。 3.情感态度与价值观：理解课文内容，激发学生从小爱科学、学科学的热情。 了解人们救西姆他们三人的过程。 2课时 第一课时 正确认读本课七个生字，正确书写十二个生字。在初步理解课文的基础上，理清课文叙述顺序，练习绘声绘色的讲故事。 一、情境导入，激发兴趣 1、师：同学们，老师让大家搜集了关于卫星的材料,现在请大家以四人为小组交流大家搜集到的知识。 师：看来大家课前准备的都很充分，那让我们今天一起来了解一个关于卫星救人的故事，一起来看看卫星是如何发现目标，又是如何对失踪人员进行营救的？ 二、初读课文，感知教材 1学生选用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字查字典或借助工具解决问题。 2小组内读课文，纠正字音，了解课文大意。 3教师分自然段指定人读课文。 4在学生熟读课文的基础上，引导学生思考“课文讲了一件什么事？”请学生自由发言，帮助学生说出事情的梗概，了解事情发展顺序。 三、记忆字形，指导书写 本课生字可让学生根据形近字来识记 踪-棕 范-苑 租-祖 型-刑 峦-恋 剧-据 峽-狭 援-授 搜-艘 轨-斩 监-盐 指导书写：“踪”“租“、“峽”、“援“、”搜“、”轨“都是左窄又宽，把字写规范写漂亮。 三、再读课文，感受高科技的快捷与高效 1.小组互相交流，找出能体现出救援卫星高效快捷的句子。 2.再读句子，深入体会。 四、小结：救援卫星真是快捷又高效，下节我们大家继续学习。 第二课时 一、复习导入 师：同学们再把课文读一遍，回忆课文内容。 二、深入了解，品悟课文 当人们听说飞机失事时，心情是怎么样的？找出相关语句读一读。 师：当西姆的儿子失踪时，西姆的反应是怎样的？ 师：当西姆等人救援西姆儿子的过程中又遇到什么事故？你的心情是怎样的，请同学来读第三自然段。 三、默读课文，回答问题。 在西姆搜救儿子又遇到危险之后，发生了什么事情？ 生：维多利亚营救中心决定向卫星求救。 事情又是怎样发展的呢？ 生：渥太华开始行动。 哪些句子能体现出卫星救人的高效快捷？ 当救援卫星搜出信号时，同学们的心情又是怎样的？请大家来读一读。 当救援队发现一顶红色帐篷时，大家是怎么想的？谁来说一说？ 最后的结果如何，请同学读一读最后一段。 四、课堂小结 通过对课文的深入了解，请同学再来讲一讲卫星救人的过程。 今天我们一起领略了现代科技的神奇魅力，知道了卫星救人的过程，希望同学我们不断地完善自己多多掌握科学知识，希望有一天也能看到大家的发明创造。 五、作业 1.抄写本课生字，牢固掌握。 2.把故事的绘声绘色的人讲给朋友或长辈听。 3.课下自己在搜集有关科学方面的故事和朋友分享。 向卫星求救 体现救援卫星快捷的词语：立即、迅速、很快。 课后反思： 向卫星求救虽然是一则故事，但由于涉及许多对学生来说陌生的高科技知识，因此课前应充分引导学生做好知识储备，而且本则故事发生的年代也比较久远，必须创设情景，让学生产生兴趣，体会到科技的魅力。在教学中，我认为应做到如下几点：首先教学中培养朗读能力和学生质疑问难的习惯，渗透学习方法，初读课文时，检查一下学生是否真的读通了课文，让学生选择一个最难读的句子，或者挑一个自已认为写得最美的句子来潜心品读把读的选择权充分交给学生，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。深读课文时，启发学生去提炼了课文的主线，此时，我们可以把学的选择权交给学生，激发学生的学习兴趣，提高研读的质量。 其次在教学中尽量做到从学生的实际情况出发，根据学生的生活经验，学习水平，有针对性地进行引导。 再次备课时要用充足的时间，努力预设好学生可能存在的问题，找出帮助学生解决问题的方法。