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20我的风向20、我的风向标 教学目标 1.在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2.在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3.会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。 教学方法 1.播放气象员观测风向的情境，使学生有直观感受。 2.实验操作法：培养了学生的动手能力和创新能力。 3.合作探究：小组合作，激发了探究的欲望。 前置性学习设计 准备制作风向标的材料 课前三分钟 教学程序设计 一、激趣导入 播放“风向”的天气预报引入课题 教材明确提出“制作一个风向标”的活动主题，然后用图展示了制作风向标所用的材料：软木杆、卡纸、剪刀、钉子。图示的材料仅是一种提示，学生可以根据设想自主准备材料。 教师先播放一段突出“风向”的天气预报，让学生回答风向是怎样的？然后思考气象员是利用什么仪器测定风向的？这种仪器叫风向标。 二、探究新知 活动一：认识风向标 教材用图片展示了风向标的样子，以一名卡通人物指名“这是风向标介绍了名称及其作用。教学中我直接出示风向标，让学生认识风向标及其用途，本环节用课件展风向标的构造，使学生直观地了解到风向标的基本构造及作用。 教师给每个组的同学都准备了一个风向标，请同学们仔细观察风向标，然后一起讨论，你们认为可以把风向标分为几部分？各部分是什么样的？学生分组讨论研究，教师巡指导，学生汇报，允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言来描述各部分的名称，最后教师小结。 活动二：做个风向标 首先让学生进行风向标的设想，然后展示了制作风向标的简单步骤，在此提示学生制作风向标的方法有很多，不要被一种方法束缚思路，进入制作过程时。 自主选择，自行制作。 教师用课件展示各种各样的风向标然后学生利用手中的材料分组制作最后展示自己制作的风向标。 三、自由活动 学以致用 用自制的风向标测量风向 教材利用文字和图示描述了风向，让学生知道风向就是风吹来的方向，当风向标的箭头指东时，表示此时刮的是东风，当箭头指西北时，表示此时刮的是西北风，同时要引导学生正确安装和使用风向标，并会根据风向标的指示说出当时的风向。 每个小组的风向都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测一测今天的风向？学生自由回答，教师及时补充，学生分组观测今天的风向，汇报结果，学生填写评价记录表。 四、拓展延伸 用风向标对风进行长期观察 四、提出进行课后观察的指向，通过测本地风向了解本地区这个季节常刮什么风。教学中可将此作为课下探究的问题提出，鼓励学生利用自制的风向标对风进行长期观察。 课后请同学们成立气象研究小且，利用自己制作的风向标进行风的观测，了解本地在这个季节刮风的特点。 板书设计 20、我的风向标 风向标：箭头 箭尾 支架 旋转配件