21《猴王出世》的学好导航.docx

21猴王出世的学好导航21、猴王出世学海导航 一、预习导航 姓名 评价 项目 预习内容 1、 默读课文，给下列生字注音 遂獐猕猿顽 窍 镌 挠 生字 2、 联系上下文理解词语。 新词 石窍： 力倦神疲： 抓耳挠腮： 1、 了解吴承恩的相关资 相关资料 2、 了解西游记的相关内容。 1、这篇课文讲述了的故事，表现了 再读课文。 画出描写石猴日常生活的句子。说一说文章主要表现了石猴的哪些理解内容 2、特点。 朗读并思考：石猴确实是一位做大王的合适人选，他具备了哪些当选挑战难关 的条件？ 通过预习，你有什么疑问，请写下来吧。 质疑问难 _ 二、教学导航 1、 学习生字词，能流利有感情的朗读课文. 2、 继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 教学目标 3、 初步感受古典文学的语言特点。 4、 理解“石猴”顽强、一心想着大家的品质，受到教育。 教学重点 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 教学难点 读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 教学 环节 1、1-3分钟专注练习 检查学生预习导航 检查预习 集体快速背唐诗三百首一首 1、各组派代表读生字新词及汇报对重点词语的理解。 2、交流作者资料、有关对西游记内容的理解的资料。 3、质疑问难 1、讨论预习卡理解默读课文 内容环节。 2、文章讲的是一件什么事？ 合作探究 3、画出描写石猴日常 生活的句子。说一说文 章主要表现了石猴的哪些特点？ 1、 总体理解课文内容。 2、 边读边画出描写时候日常生活的句子，用知道的词语概括出石猴的特点。 教师活动 学生活动 4、朗读并思考：石猴 确实是一位做大王的合适人选，他具备了哪 合作探究 些当选的条件？ 找一找，读一读。 3、 找出相关的条件。读一读。 5、找出喜欢那些句子， 画下来，说说你喜欢的 理由。 汇报展示 学习课文内容 27、猴王出世 出世神奇 勇敢 板书设计 仙石迸裂自由快乐 无私寻源称王 身手不凡 聪明 小组合作交流 顽强、一心想着大家的品质） 根据学生的感触，随机各个小组代表汇报草木，涧泉，山花， 树果；与为伴，为群，为友，为亲；石崖之下，峰洞之中。 2、阅读，完成练习。 石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 1、解释下列词语。 人而无信，不知其可：_ 拱伏无违：_ 序齿： _ 2、从石猴的话中可以看出石猴的_； 看出他做事 _ 教学反思： 这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，语法、词汇与现代文均有所差异，因此，在课前布置了学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思，为课上学习清楚障碍，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。 教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生在早自习时自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。上课后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。 当然在本节课中也有不足之处：例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“山中无甲子，寒尽不知年”一句，学生大概知道“山里没有日期，冬天过去了还不知道一年已经过了”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。