20《美丽的丹顶鹤》教案.docx

20美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤 教学目标： 1、学习本课生字，理解“嵌着”“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文2、3自然段。 2、借助媒体，创设情境，引导学生了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。 4、激发学生喜爱丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。 教学重点：通过形式多样的朗读练习，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。 教学难点：教会学生从语言文字中感受“美”，指导朗读出美，背诵出美。 教具准备：制作多媒体课件。 教学活动过程： 一、复习导入 1、 同学们，我们上节课认识了一位新朋友，它们是 学生齐说。 2、看了图片，丹顶鹤给你留下了怎样的印象？ 3、是呀，丹顶鹤是美丽的，今天我们就要继续学习着一篇课文，感受丹顶鹤的美。请你再读课题20、美丽的丹顶鹤。 二、精读课文 学习第二自然段 1、过渡：教师范读第一自然段，问：想去看看它们吗？请同学们自由读课文的第二自然段，想一想哪些句子让你感受到丹顶鹤的美丽。 2、 根据学生回答， 黑与白，两种经典的颜色让我们感受到了丹顶鹤的美。谁来读好这句话？ 3、还有哪句话让你感受到了丹顶鹤的美？ (播放课件：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。) 认识生词“嵌着”， 引导学生理解“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处。 理解“鲜红鲜红”：文中用了几个“鲜红”？ “鲜红鲜红”是一般的红吗？ 语言积累：让学生说几个表示颜色的叠词。比如说春天油菜花开了，黄得 1 耀眼，我们送它一个这样的叠词；秋天到了，枫叶远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词；棉花丰收了，朵朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词。 人们把它叫做丹顶鹤，这里的“丹”是指？指名回答。 鲜红鲜红的颜色可真鲜艳、真漂亮。谁能美美地读一读这句话？ 4、如果说丹顶鹤的名字缘于它头上的色彩，那么它的美丽也应该归功于它的色彩。 板书：“颜色美” 5、这么美的丹顶鹤，你们喜欢吗？谁能用朗读表达出你对丹顶鹤的喜爱呢？ 指名读，学生齐读第一自然段。 6、老师由于匆忙，送给了大家一个缺少色彩的丹顶鹤，你们能不能用我们刚刚学的知识帮助它涂上色彩啊？ 7、指导背诵：丹顶鹤的颜色真美，看在眼里，真是一种美的享受。这么美的文字如果能把它记在心里该有多好呀！请大家看着图轻声地练习背诵。学生齐背。 学习第三自然段 1、过渡：丹顶鹤身上的颜色非常鲜艳，让人越看越喜爱，丹顶鹤还有哪些地方逗人喜爱呢？读了这段话就知道啦！ 2、你们觉得丹顶鹤哪里逗人喜爱？ 出示：它的腿，脖子，嘴巴都很长。板书：“体形美” 你们瞧，长长的腿，长长的脖子，长长的嘴巴，就像是位绅士在向我们走来，多么优雅呀！谁能读出它的优雅？ 指名读，学生齐读。 3、丹顶鹤还有哪里逗人喜爱？ 出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。： 你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗？指名上台指出。 你们瞧，丹顶鹤站在地上，伸长脖子，放开嗓子，大声地歌唱，这就是 学生回答：引吭高歌。 哪只丹顶鹤在展翅飞翔呢？ 你能表演出来吗？指名表演，边读边演。 2 4、除了引吭高歌，展翅飞翔，丹顶鹤还有许多优美的姿态，想看看吗？ ：瞧，丹顶鹤在干什么呀? 你能用书上的句式连起来说完整吗? 5、总结：刚才通过第二自然段的学习我们知道丹顶鹤的色彩美，那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢？板书：姿态美 6、丹顶鹤这么高雅，连神仙都愿意和它作伴，把它作为长寿吉祥的象征。咱们一起读读这一句吧！ 7、指导朗读和背诵。 8、看来丹顶鹤真的是很逗人喜爱，短短几分钟，同学们就能记住它了。这么逗人喜爱的丹顶鹤，小朋友们，如果你遇到它们，你会做些什么呢？ 引导：同学们，丹顶鹤是珍稀动物，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只。 学习第四自然段 1、过渡：其实人们就是这样做的。你们读。出示第四自然段的内容。 2、理解“黄海之滨”、“第二故乡”。 3、丹顶鹤在这里生活的怎么样？理解“三五成群”、“无忧无虑” 4、黄海边的人们为丹顶鹤创设了舒适的环境，丹顶鹤也把这儿当成了自己的第二故乡。人和动物相亲相爱，真是一件令人高兴的事儿，让我们再来感受丹顶鹤生活在这里的快乐吧！师生齐读。 三、教学生字 1、看得出来，小朋友们都非常喜欢丹顶鹤，也和丹顶鹤交上了朋友。下面我们也来和这些生字宝宝交交朋友吧！认识他们吗？ 出示：虑、度 2、观察两个字的结构，分别组词。 3、仔细看看“虑”，认识新偏旁“虍”，再观察“心”怎么写？ 4、学生自己说说“度”怎么写。 5、师范写，生描红、临写。 板书设计： 20美丽的丹顶鹤 颜色美 体形美 姿态美 3