1课祖国多么广大.docx

1课祖国多么广大1、祖国多么广大 教学要求： 1正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。 3正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学难点： 了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。 第一课时 教学过程 设计意图 一、创设情境、谈话引入 力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。 “海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名孩子都很陌生，引导学生对应图片认读，既可以对这些地方有一个初步的印象，又可以为正确、流利的读文做铺垫。 1.同学们，你们认识这是什么吗？对，是我国的地形图它就像一只大公鸡，美丽而又威武现在我们来一起找找河北省在哪里 2下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍 3看完地图，你有什么感受？ 4教师板书课题，引入新课 二、初读课文，识记生字 1学生借助拼音自由读课文，读准字音(边读边勾画出生字) 2指名读课文，纠正字音 学生在熟读的基础上很容易背过教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生 3去掉拼音读课文，识记字形认读全文，读句子，学习生字的兴趣。 读词语，读生字(根据实际情况采用多种形式认读) 通过交流识字方法，提高自主识字的能 4检验学生识记生字的情况 力 出示生字，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？” 教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂” 三、指导朗读，理解课文 1引导学生带着感情读课文 2互相交流，指导朗读 前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大 接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示 在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话课件乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的能力得到了锻炼，同时也强化了对"祖国广图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而大"的感受。 体会到我们祖国的广大 由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大” “特别大”的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情 3说一说生活在这样的祖国你心情怎样？ 4指导学生充满感情的朗读全文背诵课文 学生热爱祖国的感情也在潜移默化中 最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河得到了一次培养。 四、拓展延伸，知识积累 培养学生提问题的习惯、意识。 读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题 第二课时 教学过程 设计意图 一、检查复习 复习、巩固背诵课文和识记生字的情况 1指名背诵课文 2出示生字，指名认读 二、分析字形，指导书写 通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。 交流记字方法，相互学习，相互补充 1记忆字形 认读本课生字卡片，组词，并练说句子 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看 形近字比较 2指导书写 引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。 广：注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边 培养良好的书写习惯。 少些，右边多些；撇是竖撇 已：注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置 安：字谜“一个小女孩头戴一顶帽”讲解“安”的字源在书写时注意帽子要小，女字的横要长 米：撇、捺两笔要写舒展 斗：注意竖要写在竖中线右边 经：绞丝旁第一次出现，指导笔顺：撇折、撇折、提 3学生在书上先描再写，教师巡视指导