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1和许多 获奖教案 幼儿园优质数学活动小班数学活动1和许多 单位：北京市丰台区芳庄第三幼儿园 教师：多松美 设计意图： 幼儿园指导纲要中小班数学领域目标要求：在各种活动中引导幼儿感知体验“1”和“许多”及它们的关系。本班幼儿对点数5以内数幼儿一定的认识，但没有集合的概念。小班幼儿思维特点属于直觉行动思维。小班幼儿有“泛灵化”的特点。组织本次教学活动让幼儿在游戏中通过参与游戏、动手操作感知和体验“1”和“许多”。 教学目标： 1、在游戏活动中引导幼儿感知“1”和许多的关系 2、培养幼儿参与数学活动的兴趣。 重点：认识“1”和“许多” 难点：初步感知“1”和“许多”的关系。 教学过程： 教学环节 入室听幼儿熟悉的走路音乐入室，引导幼儿自然的进入游活动设计 设计题图 媒体运用 首先，教师与幼儿共同通过此环节，以此利用电子白板课件中的两欣赏他们在日常活动中所熟悉的音乐走路。并且，教师与幼来激发幼儿参以本个功能 次活动的兴趣。 1、播放功能。 利用幼儿熟悉的歌2、展示画面的功能。 首先教师，利用白板的播儿共同随着歌曲内容，曲内容来培养幼儿翩翩起舞，以此来调动敢在众人面前表现放功能，播放走路这首幼儿参与本次活动的自己的能力。 幼儿耳熟能详的歌曲，在播放歌曲的同时，教师还利用电子白板的另一展示的功能，为幼儿创设了一幅大森林的画面，使幼儿有一种身临其境感觉，同时，还增加了本次活动神秘感，使幼儿戏情景。 兴趣。 教师语言引导：“小朋友们，今天我们要到神秘的大森里去玩，谁想跟我一起去呀？好，我们一起出发吧！” 更加自主自愿的投入到活动中来。 复习数字“1” 利用生动有趣的情景画面，教师引导幼儿有序观察画面中的数字“1” 教师带幼儿边舞蹈边通过此环节引导幼利用电子白板课件中的二到白板前观察，这时白儿学会使用礼貌用个功能 板上出现一幅带有小语“小兔子，你好！” 1、展示画面的功能。 木屋的画面，请幼儿按通过此环节，教师2、连接声像的功能。 过门铃后，从小木屋里引导幼儿复习认识首先，教师利用了电子白板走出一只生动活泼的小兔子，站在门口有礼貌的与小朋友们打招呼问好。 教师语言引导：“看看小木屋里住的是谁呀？门口有几只小兔子呀？” 数字“1” 中展示画面的功能，展示出在森林中的小木屋，带教师语言引导后，再利用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的话“大家好，我是小兔子。欢迎大家来我家做客。”带小兔子问好后，教师引导幼儿学习使用礼貌用语，“小兔子好！” 通过游戏教师引导幼儿坐好后，通过此环节引导幼利用电子白板课件中的二感知“1”引导幼儿观看白板，白儿感受活动的连续个功能 和许多的关系。 板上出现了小兔子温性 1、展示画面的功能。 馨的家，同时小兔子向通过此环节引导幼2、连接声像的功能。 儿明确任务。 首先，教师利用了电子白板中展示画面的功能，展利用白板展示画面。再利用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的语言，在播放时由小兔向小朋友提出的任务要求 1、教师以幼儿发出了邀请。 拟人化的身份，指导幼儿参与活动。 教师语言引导： “请你听一听小兔子对我们说什么了？” 2、教师利在小兔子提出任务和用生动有趣的情景画面，引导幼儿感知画面中通过教师设计的生利用电子白板课件中的展要求后，教师引导幼儿动有趣的画面引导示画面的功能 观看白板，白板上出现幼儿感知“许多” 教师利用截图这一功能在了一片种满萝卜的小菜园。 教师语言引导： 热门的网络游戏偷菜中截得中满萝卜的小菜园，给幼儿一种是干感，使幼儿更有效的感知“许多” 的“许多” 提问：“菜地里有多少萝卜？” 教师利用白板实景与实物相结合方法，引导幼儿感知“许多”可以分成在幼儿完成拔萝卜的任务后教师引导幼儿观察白板的变化并利用拟人化的小兔子形象及声音引导幼儿理解“许多”可以分成1个，1个的。 教师语言引导： 通过此环节对幼儿利用电子白板课件中的二进行礼貌教育 个功能 通过实物引导幼儿1、展示画面的功能。 感知“许多”可以2、连接声像的功能。 分成1个，1个的。 首先，教师利用了电子白板中展示画面这一功能，展示了被拔光后的小菜园。再利用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的语言，“刚才小菜园里有许多的萝卜，被小朋友们一个一个的拔走了，谢谢小朋友们！” 1个，1个提问：“每个小朋友拔的。 了几个萝卜？” 教师再次利用实物引导幼儿在感知“许多”可以分通过此环节对幼儿 成1个，1个后教师便进行礼貌教育 用实物再次引导幼儿通过实物引导幼儿感知1个，感知1个，1个合起来感知1个，1个合1个合起来是“许多” 是“许多” “许多”可以分成1个，1个的。把萝卜送给小兔子，并告诉它你起来是“许多” 拔了几个萝卜。之后请幼儿观察小兔的筐里有多少萝卜。 重复感知“1”和“许多”的关系，以此加深幼儿对知识点的理在小朋友们帮助小兔通过此环节对幼儿利用电子白板课件中的连接声像这一功能。教师事先子完成任务后，小兔子进行礼貌教育 以送小花的形式来感通过实物再次引导用拟人化的语言，录好小兔谢小朋友们。借此再次幼儿感知“许多”子的语言，“谢谢小朋友们，加深幼儿对“许多”可可以分成1个，1你们帮助了我，我要送小花以分成1个，1个的概个的。以此加深对来谢谢你们。请老师帮我发念的理解。 概念的理解。 给小朋友们吧！” 解。1、教教师语言引导： 师利用实“请小朋友们停一停物“小花”小兔子又要对我们说引导幼儿加深理解“许多”可以分成1个，1个的。 2、教师再白板上出现一个美丽次利用实利用电子白板课件中的二什么了？” 的花瓶，请小朋友们把通过实物再次引导个功能 1、展示画面的功能。 物“小花”小花，放到花瓶里。借幼儿感知1个，1引导幼儿加深理解此再次加深幼儿对1个合起来是“许多”2、一次闪现的功能。 个，1个合起来是“许概念以此加深对概首先，教师利用了电子白板中展示画面这一功能，展示了一个美丽的花瓶，其次，教师利用电子白板中一次闪现这一功能帮助幼儿真1个，1个多” 的概念的理解。 念的理解。 合起来是教师语言引导： “许多” “我们把我们每个人手里的一朵小花都放到花瓶里好吗？” 实的呈现1个，1个合起来是“许多”的这一抽象概念。 五、活动自然结束教师再次利用小朋友们熟悉完成最后一个任务后，培养幼儿使用礼貌利用电子白板课件中的两白板再次出现活动开始时的画面小兔站在小木屋门口与小朋友们告别。 用语的习惯 鼓励幼儿敢于在众人面前表现自己。 个功能 1、播放功能。 2、展示画面的功能。 首先，教师利用了电子白板中展示画面的功能，再次展示出在森林中的小木屋，和小兔子。带教师语言引导后，再利用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的话“谢谢小朋友们，今天和你们玩的很高兴，欢迎你们下次再来！”在小朋友们与小兔子告别后，教师利用白板的播放功能，播放音乐走路引导幼儿自然结束本次活动。 的走路教师指导语： 音乐出室，自然的走出游戏情景。 “看小兔子来了。” 活动反思： 1活动的趣味性 本次活动教师利用白板播放功能设计了生动有趣的画面，使活动更加游戏化。同时，还利用白板的交互性有效的增强了师生间的互动和生生间的互动的有效性。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。 2活动内容整合性 让幼儿在学中玩，玩中学，这也正是本次活动的亮点所在，在无形中理解、掌握知识，并体验学习的快乐，让幼儿可以自主学习，探索，有兴趣学习。在活动过程中教师以小兔请客为主题，融入认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了；我有了)、社会(我帮小兔一起拔萝卜，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。 3活动自主性 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设条件让幼儿有兴趣地活动，使幼儿获得学习的技能也激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿学的更深记的更牢。教师以兔姐姐的形象带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。