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19杏儿熟了19.杏儿熟了 教学过程： 一.谈话引入，揭示学习目标。 1、同学们，你们看这是什么？ 揭示课题：19 杏儿熟了 板书：19.杏儿熟了 课题中“熟”是什么意思？ 2、看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？ 什么地方的“杏儿熟了”？ “杏儿熟了”是什么样？ “杏儿熟了”会发生什么事呢？ 什么地方的“杏儿熟了”？ 出示第一节：我家院子里有一棵大杏树。 那同学们就先自己去院子里看一下这棵杏树。 二初读课文，整体感知。 1.自学提示： 读准字音，把课文读通顺。 找出描写杏儿的句子，用波浪线“”画出来。 想一想课文中奶奶笑了几次，分别在什么情况下笑的？用横线“”画出来。 2.在我们一块去院子里看杏树之前，老师先检查一下同学们的预习情况。 同学们的字词预习的都很不错，课文主要讲了几个人啊？板书： 奶奶 那谁能根据老师的填空说一下课文主要讲了件什么事情呢？ *全班交流 三. 再读课文，深入理解。 下面我们就一块走进院子里，一起看看到底发生了哪些事。 师：奶奶一共笑了几次？哪几次？ 生：个别回答 奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。 板书:爽朗地笑 微笑 笑容可掬 看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。 奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！” 二、学习课文的第15小节 1、出示第一次笑的句子。 这第一次奶奶是爽朗地笑了。“爽朗”是什么意思？ 板书：数杏儿 奶奶为什么会如此开怀大笑呢？到底是笑我傻还是笑杏儿多。请同学们读一读课文15小节，找出相应的句子来说说你的观点。 轻声读，体会奶奶欢乐的心。 2.从哪里看出杏儿多来的。 (1) 交流： 谁来说一下，你从哪些词语或句子当中看出杏儿多的? 1 从“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。 (2)谁来说一下，你从哪些词语或句子中看出杏儿好的？ 从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”一句中的 “橙黄橙黄”可以知道杏儿好 从“羡慕地说道”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情，这一句是赞叹杏儿长得很好。 a. 照样子，说几个表示颜色的词语。 橙黄橙黄 B.是啊，那么多，那么好的杏儿谁见谁都会说好的。 同学们，你们能结合课文或者发挥自己的想象说一下，当下面这些人看到杏儿熟了会怎么样吗？分组讨论，一组一题。 想象说话 杏儿熟了，从我家门前路过的人。 杏儿熟了，我。 杏儿熟了，奶奶。 杏儿熟了，几个小伙伴。 这棵杏树上结的果实如此之好，那是奶奶的功劳呀！因为，这棵杏树是奶奶亲手栽种的。 所以，当奶奶看到杏儿长得又多又好、看到天真的我的时候爽朗的笑了。 3.过渡： 奶奶第二、第三次笑了又是为什么呢？请同学们读读课文的6-8小节来说说这其中又发生了一件什么事？ (1) 小淘气有什么举动？ 学生回答， 你能理解小淘淘的做法吗？说说你的见解。 (2) 而“我”是怎么说的？ 指导读出句子的语气：如果是你，当时你会怎么说这句话？ 奶奶又是怎么说、怎么做的？ 小组讨论：你觉得这是一位的奶奶。 板书：善良、慈祥 a. 交流汇报：你是从文中哪些语句中感受到的？ b. 同学们都是从奶奶的动作中体会到的， C.请同学们 圈出表示奶奶动作的句子 板书：走、扶、揉、说、拿、挑、打、分、笑 d. 教师随机出示奶奶动作的句子，。 e. 师：在这儿“挑”是什么意思？ 生：挑选的意思。 生：选择 生：仔细地选。 师：树上满是橙黄橙黄的杏儿，为什么不随便打几个下来啊？ 生：奶奶选好的杏儿。 生：奶奶是想把最好的杏给孩子们吃。 2 师：从这个“挑”字你看到了奶奶的什么？ 生：对孩子们的热心、 生：喜欢这群孩子。 生：对孩子们的关爱。 师：通过朗读来表达这份情感吧。 反思：要让学生感受奶奶的善良、慈爱，就要抓住文章中描写奶奶动作、神态、语言的词语。这个片段的教学，教师抓住一个“挑”字，让学生走进奶奶的内心，让学生体会到奶奶是真心诚意地关心孩子们，是真心诚意地让孩子们分享最好的杏儿。同时让学生感受到用词的准确，这里用“挑”比用“摘”更恰当。 师：看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。 师：奶奶的微笑是一种什么样的“微笑”呢？ 生：快乐开心、满足、幸福甜蜜） 师：是啊！奶奶看到孩子们吃得那么香甜，她觉得是快乐的、幸福的、甜蜜的、满足的。 反思：一件微不足道的小事，却让学生从奶奶那里收获到了快乐、幸福、甜蜜。不知不觉从语言文字中感悟到了快乐就是如此简单。 作者是通过动作的描写来向我们展现奶奶的慈祥、善良和宽厚待人的品格的。奶奶不仅没有责备小淘气他们，更感动着我们的是，还分杏儿给他们吃。让我们一起再来读一读这段话：体会奶奶的慈祥、善良和宽厚待人的品格吧。 小淘气来我家偷杏儿摔到了地上，另他们没想到的是，奶奶不仅没责备他们，而是奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气；她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”更另他们没有想到的是过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。 看着小淘气们吃得如此香甜，奶奶的嘴角再一次挂上了微笑。可是，小小的我并不能立时明白奶奶的用心。 过渡： 当文中的我看到奶奶的做法时，我的表现是怎样的。奶奶又是怎样的表现和怎样说的呢？ a. 找出奶奶说的这句话并出示： 奶奶笑容可掬地说“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。” 查成语词典理解：“笑容可掬”形容笑容满面。 运用近义词替换理解：满面笑容 b. 理解：师：你对这句话是怎么理解的呢？ 生：一个人吃感觉不到杏儿的香甜。 生：杏儿熟了，应该与乡亲们分享。 生：吃的人多，快乐就越多。 生：学生有感情地再读这句话。 这里的“香、甜”不是仅指酒的香和果子的甜，更是快乐和幸福的代名词。 3 *过渡：是啊，多么朴实的一句话啊，“酒大家喝才香,果子大家吃才甜。”分享是一种喜悦，与人分享美好的东西能使人幸福、使人高尚。让我们再次有感情地朗读句子，感受奶奶的宽容大度。 7. 与人分享是一种幸福，听了奶奶的话以后，文中的“我”是怎么做呢？ (1)指名学生说(同桌互说) (2)指名交流。 (3)假如你就是文中的“我”，你又是怎么对待的呢？ * 齐读课文第九小节。 四总结全文。 奶奶宽厚待人的品格，以及她说“杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们都懂得了一个做人的道理有快乐，要与人共享。同学们，谁能把奶奶分杏儿的这个故事讲给你身边的同学、朋友、亲人听一下，让他们也感受奶奶的善良、宽厚待人的优良传统美德。老师给大家点提示。 *复述提示： 首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。 接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。 最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”教育了“我”。 * 嗯。你讲的真好，老师相信，你身边的朋友一定会感受到奶奶美好的心灵和优良的品质的。 五作业布置： 复述课文中的第二件事给你的好朋友听。 4先理解关键字意思，再理解整个词语含义。“不知所措” 板书设计： 19. 杏儿熟了 奶奶 数杏儿 爽朗地笑 微笑 分杏儿 笑容可掬 走、扶、揉、说、 拿、挑、打、分、 4