17《黄果树瀑布》第一课时教学设计.docx

17黄果树瀑布第一课时教学设计 黄果树瀑布教学设计 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：黄果树瀑布 姓名： 学科年级： 朱少花 五年级语文 工作单位： 教材版本： 庙沟镇中心小学 苏教版 一、教学内容分析 黄果树瀑布是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 。 本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 二、教学目标 知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的8个生字，理解重点词语。 3、揣摩文章的表达顺序，学习作者“移步换景”的写作方法。 过程与方法： 1、通过朗读、结合上下文、借助工具书等方法理解词语的意思。 2、指导学生透过重点词句理清课文脉络，概括课文内容。 情感、态度、价值观： 初步感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 三、学习者特征分析，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过四年的观察、了解、访谈等，绝大多数学生积累了语文知识,掌握了一定的学习方法，情感态度价值观正在形成。他们有一定的阅读思考能力和文章鉴赏能力，能通过朗读、看图、阅读、想象等感知文本，与文本进行对话。 四、教学策略选择与设计 语文新课程标准指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的理解不同，感悟也有深有浅。“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于指导学生理解重点词句，品读重点词句，体会其表达作用，对学生进行多种形式的语言和写作训练，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 五、教学重点及难点 重点：揣摩文章的表达顺序，让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上，学习“移步换景”的写作方法。 难点：指导学生透过重点词句的感悟理清课文脉络，概括课文内容。 六、教学过程 教师活动 谈话引入：出示图片，通过谈话让学生感受瀑布，引出唐代诗人李白的望庐山瀑布。进而揭示课题黄果树瀑布并指导“瀑”书写。 初读课文，整体感知：1、让学生带着好奇自由读课文。自学生字词。 2、读三组词语并说出写瀑布的什么？相机指导朗读。3、小结。 品读重点句子，感受瀑布的壮美，学习“移步换景”的写法。引导学生体会瀑布声响和形态的特点，指导学生朗读；学习移步换景的写法。 教学生字，指导书写。 预设学生活动 专心看、听、思考，被吸引，唤起对所学古诗的回忆，激发学生阅读期待。 设计意图 激发学生学习兴趣。 扫清字词障碍，为读课文，整体感知瀑布的声响、学习课文打下良好基形态、感受。 础基础，锻炼学生的归纳能力。 引导学生感受瀑画出描写瀑布形态的句子，边读变体会瀑布声响和形态的特点。在引导下读出感受。 布的壮美，学习移步换景这种写法，并尝试将这一写法运用于写景文章中。 激发学生对文字认真观察，思考，描红。 文化的兴趣，让他们喜爱汉字。 七、教学评价设计。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 学生自我评价表 评价内容 我能认真听老师 讲课、同学发言。 遇到我会的问题， 我都主动举手了。 发言时声音响亮。 积极参与小组讨 论，与他人合作。 善于思考，并能有 条理地表达看法。 评价等级 优 良 中 评价目的 能够认真专注 能否主动参与 能否自由表达 能否善于合作 能否独立思考 我能指出同学错误解答。 是否敢于否定 是否欣赏自我 能否自由表达 我常得到老师表 扬、同学的赞赏。 我能正确、流利、 有感情地朗读课文。 我能展开丰富的想象，理解课文的内容。 我在学习的过程中感到快乐。 最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？ 得分 是否富于想象 是否兴趣浓厚 八、板书设计 17、 黄果树瀑布 声响 大自然的杰作 形态 移步换景 感受