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15落花生导学案15、落花生导案 主备人： 1掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 学习目标 3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。 学习重点 1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2掌握详略得当的写法。 学习难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 学习准备 课件 第一课时 教师导学 学生活动 一、激情导趣，揭示课题 1、收集交流作者资料。 谜语引入：“根根胡须入泥沙，自造房2、认真读写“辟、榨、慕”等字。 屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开3、注意“空地”的“空”读 花。” “吩咐”的“咐”读；“便宜”的“宜”读。 二初读课文，检查预习 4、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境 1汇报生字学习情况。 中的意思。 2结合课文内容交流对词语的理解。 5、课文为什么以“落花生”为题？ 3课文记述了一件什么事？ 6、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什三、展示互动，交流反馈： 么？ 1、围绕题目落花生是本文议论的中心7、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、颠倒吗？为什么？ 收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来8、“居然”是什么意思？用在什么情况下？课文写的 为什么要用“居然”呢？）练习用“居然”一词口头造2、小结课文的内容结构 句。 3、交待学法：下面我们采用抓重点的9、收集名人与做人的小故事 方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。 4、抓住重点词，略学第一自然段。 5、学习此段，抓住对“居然”理解。 6、练习用“居然”造句。 师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。 四、布置作业有感情的朗读课文。 第二课时 教师导学 学生活动 一、复习检查，引入新课 1、本节课的重点是什么？ 指名有感情地朗读课文。 2、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节二、熟读课文，把握重点 的？先干什么？后干什么？ 1、分开层次，确定重点 3、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？现在我们来跟他们一块过收获节，收获而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，节里一家人吃花生，一边吃一边谈哪一个是重点？ 花生 4、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”意的地方来 详学。 5、当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，3、读中感悟，突破难点 很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吗？说明什么？ 吃边谈花生的好处。 6、默读这段，把谈花生好处的词语圈。 4、汇报交流： 7、小组讨论： 分角色读这部分，读出谈话的气氛。 读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？ 学花生 。 这两方面内容谁是重点呢？为什么？ 四、交流讨论 总结方法： 父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？ 详写略写，借物寓理是本文的两大特8、“学花生”是这两段直抒胸怀。赞美你，点，写一种植物，注意能用到所学写法。 _ 借物喻人。_颂 15 落花生 种花生收花生尝花生议花生 15、落花生学案 年级：五 姓名 学习小组 学习目标： 1能够正确读写本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句 2能够说出课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格 3能够分角色朗读课文，背诵课文的重点句。学习详略得当的写作方法 4初步了解借物喻人的写作手法 学习重难点：1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2掌握详略得当的写法。 预习过程： 1、收集交流作者资料。 2、认真读写“辟、榨、慕”等字。 3、注意“空地”的“空”读“吩咐”的“咐”读；“便宜”的“宜”读。 4、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。如：居然、体面 5、课文为什么以“落花生”为题？ 6、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？ 7、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 8、“居然”是什么意思？练习用“居然”一词口头造句。 9、收集名人与做人的小故事 10、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？ 11、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？ 12、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来 13、当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？ 14、默读这段，把谈花生好处的词语圈。 15、小组讨论： 读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？ 这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？ 8、学习借物喻人的表现手法 什么是借物喻人？ 体会花生的品格和做人的道理，赞美周围像花生那样的人和物 组长评价：