14秋北语《心理学》作业.docx

14秋北语心理学作业 14秋心理学作业1 试卷总分：100 测试时间：- 试卷得分：100 单选题 判断题 包括本科在内的各科复习资料及详细解析，可以联系屏幕右上的“文档贡献者” 一、单选题 得分：52V 1. 儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是。A. 儿童观察力强 B. 思维的逻辑性 C. 儿童想象能力发展快 D. 儿童头脑中贮存了相关情节的脚本 满分：4 分 2. 在心理科学史上第一次用自然科学方法研究了人类联想规律。A. 艾宾浩斯 B. 桑代克 C. 斯金纳 D. 苛勒 满分：4 分 3. 加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是：。A. 认知复杂程度 B. 知识的内在表征方式 C. 学习的信息加工模型 D. 内在的能力和外在的表现 满分：4 分 4. 将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是：因素在起作用。A. 教育 B. 成熟 C. 环境 D. 主观能动性 满分：4 分 6. 在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于。A. 上位学习 B. 下位学习 C. 并列结合学习 D. 派生学习 满分：4 分 7. 创建了世界上第一个心理学实验室。A. 威廉·冯特 B. 艾宾浩斯 C. 桑代克 D. 斯金纳 满分：4 分 8. 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据实验结果得出的。A. 系列学习 B. 配对联想学习 C. 自由回忆学习 D. SR学习 满分：4 分 9. 亚里士多德的一书可称世界上最早的心理学著作。A. 灵魂论 B. 学记 C. 教育心理学 D. 理想国 满分：4 分 10. 婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是。A. 符号表征学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 接受学习 满分：4 分 11. 机械学习与有意义学习划分的主要依据是。A. 学生是否理解学习材料 B. 学生是否主动学习 C. 要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D. 学习目的是解决问题或是获得知识 满分：4 分 12. 小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是。A. 言语信息 B. 态度 C. 动作技能 D. 智慧技能 满分：4 分 13. 未给小学一年级学生讲过句子的成分和结构，他们却能正确判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔纳森学习分类以下来解释。A. 自我知识 B. 心理模型 C. 信息网络 D. 认知成分技能 满分：4 分 二、判断题 得分：48V 1. 桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 2. 托尔曼不赞成学习的S-O-R公式，把学习公式改成S-R公式。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 3. 教学和系统训练可以对脑的功能起重组作用。 A. 错误 B. 正确 满分：4 分 4. 教育社会心理学是教育心理学中较晚出现的一个分支学科。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 5. 教育心理学在西方也称“学校心理学”。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 6. 从科学心理学发展历史来看，学习的科学研究先于教学的科学研究。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 7. 某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 8. 科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 9. 六年级儿童在学习圆概念时，学会用圆规画圆，这是智慧技能学习。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 10. 奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分为五类：符号表征学习，概念学习，命题学习，解决问题与创造，概念和命题的运用。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 11. 许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了。新生长颈鹿的这种能力变化属于学习。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 12. 建构主义关于学习与教学的共同点是:强调复杂学习环境和真实的任务、强调社会协商和相互作用、用多种方式表征教学内容、理解知识建构过程、以学生为中心的教学。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 14秋心理学作业2 试卷总分：100 测试时间：- 试卷得分：100 单选题 判断题 一、单选题 得分：52V 1. 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是对动作技能学习的重要性。A. 言语指导 B. 示范 C. 练习 D. 反馈 满分：4 分 2. 根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿童写作能力培养的重点是。A. 发展作文构思能力 B. 通过作文修改以发展反省认知能力 C. 丰富儿童生活经验 D. 形成正确应用词、句的基本技能并丰富其生活经验 满分：4 分 3. 专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是。A. 专家有更敏捷的记忆品质 B. 专家掌握了一般的记忆策略 C. 专家的智力水平普遍较高 D. 专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略 满分：4 分 4. 儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是。A. 精加工策略 B. 组织策略 C. 朗读策略 D. 复述加试背策略 满分：4 分 5. 在心理学研究中发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比, 被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。这一现象最适宜的解释是。A. 同化论 B. 生成论 C. 联想论 D. 图式理论 满分：4 分 6. 在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是。A. 熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担 B. 熟悉的例子可以使学生感到亲切 C. 可以避免学生认知发展阶段的限制 D. 这样可以促进新任务的学习与记忆 满分：4 分 7. 在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是。A. 使儿童能陈述策略学习的重要性 B. 开展学习竞赛 C. 使儿童知道策略应用的适当条件 D. 使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率 满分：4 分 8. 程序性知识学习的初期或其前身是 知识。A. 陈述性 B. 书本 C. 言语 D. 程序性 满分：4 分 9. 有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是。A. 复述策略 B. 组织策略 C. 精加工策略 D. 自由联想策略 满分：4 分 10. 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是。A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 生成技术 满分：4 分 11. 研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是。A. 专家有敏锐观察力 B. 专家有敏捷记忆力 C. 专家贮存了大量有关知觉模式 D. 专家有较高的智力水平 满分：4 分 12. 中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如多项式运算规则，根据加涅的学习结果分类，这一学习属于。A. 发现学习 B. 接受学习 C. 高级规则学习 D. 认知策略学习 满分：4 分 13. 加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是。A. 阐明了智慧技能在人脑中的表征方式 B. 把认知策略看成智慧技能的最高形式 C. 提出了智慧技能的发展观 D. 阐明了不同类型智慧技能形成的条件 满分：4 分 二、判断题 得分：48V 1. 倘若要求小学生把注意力集中在文章的字、词、句以及标点等机械方面，而学生的这些技能尚未达到自动化程度，会严重限制他们思维的自由发挥。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 2. 专家和新手在解决问题时在技能执行速度上是没有差异的。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 3. 发现“狗 狼 猫 猪 猴 狮 ”这几个字中的“犬”字旁并进行学习的策略属于精加工策略。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 4. “我爱冬天的梅花”这个句子包含一个命题。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 5. 下位学习是在原有学习观念的基础上增加新的学习观念。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 6. 根据信息加工心理学，可将知识划分为：机械知识和有意义知识。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 7. 梅耶认为，解决问题的教学分为四个方面，分别是教什么，如何教，从何处教，从何时教。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 8. 将“尘”分为“小”和“土”来学习的策略属于精加工策略。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 9. 规例法属于接受学习。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 10. 在信息加工心理学中，程序性知识包括动作技能。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 11. 也可以把图式看成是概念，因为它们都是反映事物的共同属性。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 12. 加涅认为，学习由低级到高级分为：符号表征学习概念学习命题学习概念和命题的应用解决问题。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 14秋心理学作业3 试卷总分：100 测试时间：- 试卷得分：100 单选题 判断题 一、单选题 得分：52V 1. 某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是 。A. 经典条件反射 B. 耍赖行为受到强化 C. 该儿童天生脾气坏 D. 该儿童有多动症 满分：4 分 2. 下列情形中没有使用支架的是。A. 教师给学生做示范 B. 优秀生给差生讲解应用题 C. 教师告诉学生，物理很难学 D. 计算机提示学生如何解题 满分：4 分 3. 教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于。A. 集中练习 B. 区组练习 C. 随机练习 D. 不属于动作技能的练习 满分：4 分 4. 现代认知心理学家认为，动作技能的早期的主要任务是。A. 能陈述动作技能的规则 B. 体验动作技能学习的有效感 C. 对要完成的动作任务形成目标意象(goal image) D. 既要形成目标意象，又要形成目标期望 满分：4 分 5. 动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是。A. 学生一般不能发现新的动作技能 B. 学生自己尝试的动作方法往往不够准确 C. 通过发现而出现的错误动作难以纠正 D. 以上三者都是可能的解释 满分：4 分 6. 场独立且沉思型的学生适合选修的学科是。A. 数学 B. 历史学 C. 教育学 D. 心理学 满分：4 分 7. 态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是。A. 非认知学习 B. 品德学习 C. 情感领域的学习 D. 行为习惯的学习 满分：4 分 8. 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是。A. 避免学生观看这类影视片 B. 对有模仿行为的儿童进行说理教育 C. 影片中尽量少描写反面人物 D. 影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报” 满分：4 分 9. 下列思维特征中，大多数小学生尚不具备的特征是。A. 多维性 B. 系统性 C. 可逆性 D. 动态性 满分：4 分 10. 关于策略作用的自我评价实验表明，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是。A. 儿童对所学习的策略的效用的意识程度 B. 训练中儿童是否感到有趣 C. 练习的时间和数量 D. 儿童学习动机是否强烈 满分：4 分 11. 桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是。A. 被试缺乏学习动机 B. 练习过多导致疲劳 C. 被试不知练习的结果 D. 缺乏适当的指导 满分：4 分 12. 幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的。A. 品德 B. 不良品德 C. 不能确定 D. 嫁祸于人 满分：4 分 13. 动作技能不易遗忘的原因是。A. 动作技能是经过大量的练习之后获得的 B. 许多动作技能是以连续任务的形式出现的 C. 动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢 D. 以上皆正确 满分：4 分 二、判断题 得分：48V 1. 贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 2. 人们通过一段时期的努力工作以后，自己安排一段假期，外出旅游，这种情况属于直接强化。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 3. 一般来说，有明确目标期望的学习，较之于目标期望模糊的学习，没有明显区别。 A. 错误 B. 正确 满分：4 分 4. 学习的好坏取决于一个人智力测验得分的高低。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 5. 在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 6. 贾德的水下击靶实验中的智力技能表现在学生有很高的目测能力A. 错误 B. 正确 满分：4 分 7. 心理学新近的研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 8. 根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。( )A. 错误 B. 正确 满分：4 分 9. 场依存性者在学习成绩上一般自然科学成绩差，但是社会科学成绩好。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 10. 形式训练说把训练和改进心的各种官能作为教学的最重要目标。认为学习的内容不甚重要，重要的是学习的东西的难度和训练价值。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 11. 一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 12. 从测量的观点看，必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 14秋心理学作业4 试卷总分：100 测试时间：- 试卷得分：100 单选题 判断题 一、单选题 得分：88V 1. 下列情境中代表内在动机的情境是。A. 课间休息时，小李回到教室里做作业 B. 王老师对张华的单词测验成绩表示满意 C. 校长在全校大会上宣布三好学生名单 D. 陈英每天独自看几小时电视 满分：4 分 2. 下面的词语中的行动动词是。A. 热爱 B. 写出 C. 读懂 D. 辨别 满分：4 分 3. 教学设计中引入任务分析的基本目的是。A. 引导教师学习心理学 B. 分析学习的条件 C. 开发科学培训方案，节省培训成本 D. 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计 满分：4 分 4. 下面说法代表内控特征的是。A. “老师出的怪题把我难住了” B. “我从来不管老师怎样评分” C. “我准备好了，我能对付考试” D. “我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题” 满分：4 分 5. 有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为。A. 他们尚未达到形式运算阶段 B. 这些概念、规则太复杂 C. 具体经验可以帮助他们加深印象 D. 有利于他们进行发现式学习 满分：4 分 6. 下列不适合描述态度目标的行动动词是。A. 认可 B. 讨厌 C. 尊重 D. 朗诵 满分：4 分 7. 下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是。A. 孩子做作业时，父母陪在旁边督促 B. 孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答 C. 面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案 D. 在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃 E. 孩子做完了作业，家长帮着验算、检查 满分：4 分 8. 有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于 。A. 仁慈专断型 B. 民主型 C. 强硬专断型 D. 放任型 满分：4 分 9. 科学取向教学论把学习目标界定为。A. 学生学习的结果 B. 学生学习的结果和过程 C. 学生学习的结果和价值观 D. 知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度 满分：4 分 10. 当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是。A. 专断型 B. 民主型 C. 放任型 D. 无法确定 满分：4 分 11. 外控者倾向于将自己的失败归因于。A. 运气 B. 努力 C. 能力 D. 勤奋 满分：4 分 12. “通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是。A. 行为目标 B. 认知行动结合目标 C. 含糊的目标 D. 情感与行为结合的目标 满分：4 分 13. “给予新习得的词语，学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是。A. 智慧技能 B. 言语信息 C. 语文知识 D. 认知策略 满分：4 分 14. 班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体。影响他们结为同伴群体的因素是。A. 接近性 B. 补偿性 C. 竞争性 D. 相似性 满分：4 分 15. 不属于沉思型学习者的特征是 。A. 错误少 B. 反思速度慢 C. 深思熟虑 D. 权衡多种解决方案 满分：4 分 16. 学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。这样的课堂气氛属于。A. 积极的 B. 消极的 C. 对抗的 D. 不能确定 满分：4 分 17. 以下选项中描述了善于沟通的教师的是。A. 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的 B. 常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响 C. 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此 D. 学识渊博，常常对学生说一些术语 满分：4 分 18. 内控者倾向于将自己的失败归因于。A. 能力不足 B. 材料太难 C. 运气太差 D. 教师太差 满分：4 分 19. “给予新习得的词语，学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标符合要求。A. 行为目标 B. 认知与行为结合目标 C. 表现性目标 D. 过程目标 满分：4 分 20. 运用准备性原则进行教学意味着。A. 了解学生的知识准备 B. 了解学习的认知发展准备 C. 根据学生的准备状态教学 D. 以上都对 满分：4 分 21. 两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是。A. 学习方法 B. 学习动机 C. 学习习惯 D. 动机与方法的结合 满分：4 分 22. “过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是。A. 积极型 B. 对抗型 C. 消极型 D. 失控型 满分：4 分 二、判断题 得分：12V 1. 家长如果可以经常和孩子针对他的所学进行交流与探讨，可以使孩子感受到自己知识的增长，这将使他们对读书保持浓厚的兴趣并付出更多的努力。 A. 错误 B. 正确 满分：4 分 2. 在设置学习目标时，要尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。A. 错误 B. 正确 满分：4 分 3. 影响孩子学习能力发展的家庭因素有营养状况，早期发育环境中信息刺激的丰富程度，实践动手的机会，早期教育开始的时间。A. 错误 B. 正确 满分：4 分