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14了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样张贤寄小语文学案 课题 14鹿和狼的故事 课型 班级 六 姓名 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习 2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生目标 态平衡的意识。 3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。 重点 难点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 自学一：. 一. 1.狼是一种怎样的动物？用几个词语说出对“狼”的印象。为什么这样认为？ 2.鹿是一种怎样的动物？用几个词语说出对“鹿”的印象。 3.读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？ 学 自主 习 学习 自学二： 过 合作1.默读课文。 探究 2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的程 交流方式读第3节。 展示 3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。 4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。 用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？ 再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？ 自学三： 1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？ 2.这是“狼”的错吗？“狼”难道就该杀吗？ 3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，它想说什么话呢？ 4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？ 5.这个故事告诉我们一个什么道理？ 写出学习中不懂的问题。 交流 解疑 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并给凯巴伯森林设计一块警示牌。 课堂 检测 这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次. 学习让我知道： 收获 学习 收获 西贾寄小语文学案 课题 3、桃花心木 课型 展示 班级 姓名 1、能通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从学习 中领悟的道理。 目标 2、能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 重点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体重点 会其中所蕴含的深刻道理。 难点 难点：理解种树人的话。 学 习 过 程 自学一： 读一读课文12、13自然段 写一写： 对于作者一连串的问题，种树人是怎么回答的？ 自主自学二： 学习 读课文第14自然段，说一说： 1、听了种树人的话，作者受到了什么启示？用课文中的话说一合作说。 探究 2、用自己的话说说作者受到的启示以及你的感受？ 交流自学三： 展示 联系生活实际想想，我们的生活中可能有哪些不确定因素？面对这些不确定，我们应该怎样锻炼自己“独立自主的心”？请大家把自己的体会和感受写下来。 交流 解疑 课堂检测 写出学习后不懂的问题。 两导两练： 精要交流