13《精读与略读》教学设计.docx

13精读与略读教学设计13、精读与略读导学案 科目：语文 课型：自主学习 主备人： 审核人 课时：一课时 1、能正确流利地朗读课文。 学习目标 2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。 3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。 学习重点 学习难点 学习准备 学习 环节 知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。 知道灵活运用精读与略读 课件、导学案 学习过程 1、出示课题，质疑。 2、初读课文、领会大意 指导过程 明确 目标 自主 预习 、出示学习目标：用自己喜欢的方式读课文，试着做到。 1、板书课题。 读准字音，读顺句子。遇到长句可多读2、出示学习两遍。 试着解决刚才的疑问。 画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。 目标。 、学生自读课文 1、小组合作学习： 师鼓励师生 如何才能很好地做到略读？怎样才能评价。相机引合作 取得读书的最佳效果？ 导、理解：浩交流 文中哪些句子让你受益匪浅？为什如烟海、一目展示 么？ 十行、走马观 2、汇报交流：学习小组采用读读、 讲讲、花等词 演演等方式汇报。 检测 点拨 完成当堂检测习题。 拓展 评价 1、本节课你有哪些收获? 小结 2、推荐用精读略读相结合的方法，阅读归纳 图书格列佛游记。 13、精读与略读 教学 精读 反复读逐字逐句 反思 略读 粗看提要、前言、章节一目十行 精、略结合 效果最佳 引导运用 查漏补缺 板书设计