12《牛郎织女二》第二课时教学设计.docx

12牛郎织女二第二课时教学设计12.牛郎织女二第二课时教学设计 设计理念： “阅读是学生的个性化行为。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话。引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价文本。 设计特色： 让学生做评论员，与文本对话，评论文中人物。 设计主题阅读环节，拓展阅读的新天地。 教学流程： 指名复述 牛郎织女的主要人物 牛郎织女后来的生活怎么样呢？今天我们来学习牛郎织女二。板书课题。 二读读课文，说说人物 1、读读课文，找准理由。 牛郎织女是民间故事，文中人物性格鲜明，适合让学生评论。让学生尝试做人物评论员，评论文中人物。请学生读课文，找准理由，找足依据，可把想法写在课本的空白处，以供交流。 学生阅读课文，找准理由，找足依据，可适当在书上加上批注。 教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考。 2说说人物，有理有据 以教材文本为中介，以学生的批注“成果”为话题，师生间展开交流。 学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定有许多见解，谁来评论文中的人物。 学生各抒己见 三、主题阅读 学生拿出课前发放的民间故事梁山伯与祝英台孟姜女白蛇传。让学生任选一篇阅读。读后三言两语，可说主要内容，可说文中人物，也可直接说自己的感受和理解等。 搜集当地的民间故事。 把我国的民间故事讲给别人听。 设计理念： 本篇是神话故事，参照“阅读是学生的个性化行为”的理念，设计主题阅读环节， 引导学生从书面语言中获取信息，引导学生探究性、创造性地感受、理解文章，拓展阅读的新天地。让学生扮演评论员的角色，评论文中人物，从而理解人物性格和体会人物形象。