10加几十几加几和相应的减法优秀教学设计.docx

10加几十几加几和相应的减法优秀教学设计新人教版一年级数学上册10加几、十几加几及其减法优秀教学设计 一、教学目标 知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。 过程与方法 让学生经历运用1120各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。 情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了1120各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 三、教学重难点 教学重点：运用1120各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 四、教学准备 课件、小棒、计数器等。 五、教学过程 复习旧知，做好铺垫 1.看图列式:(一图四式) 2填一填。 1个十和5个一合起来是。 19是由个十和个一组成的。 3个一和1个十合起来是。 3看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 1 探究新知，交流算法 1探究10加几及相应减法的计算方法。 课件出示小棒图。(请看这是什么?请拿出自己的小棒像这样摆一摆.)让一生来演示摆小棒,并说一说,我左手?根,右手?根. 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？(1捆:1个十,另外3个一,合起来是13.) 根据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 根据小棒图列出两道减法算式。 1310=3和133=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 观察对比 师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法(同桌合作交流)。 在学生交流之后，教师总结： 解决问题的方法用到 整体与部分的关系。 13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数； 10加3就把3写在个位上。 尝试练习，内化方法。 完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报交流。 2探究十几加几及相应减法的计算方法。 2 课件出示计数器： 师：看着计数器你能列一道加法算式吗？ 指名回答，教师板书：11+2=13 引导学生思考。 师：2与哪位上的数相加？为什么要加在个位上？ 课件出示计数器： 把看到的用算式表示出来。 学生列式：132=11 师：为什么要从个位减2？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。 教师介绍加、减法算式中各部分的名称。 尝试练习，内化方法。 完成教材第78页“做一做”第2题。学生独立完成，交流算法。 3 及时巩固，强化算法 1基本练习。 完成教材第78页“做一做”第3题。学生独立完成，交流算法。 2.提高练习. 完成教材第80页练习十八第1题。学生独立完成，集体订正。 3.拓展练习 全课小结，提升认识 这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。 板书设计: 10加几、十几加几及其减法 10 + 3 = 13 13 10 = 3 3 + 10 = 13 13 3 = 10 11 + 2 = 13 13 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差 4