06长春小学语文三年级下册全册教案下载.docx

06长春小学语文三年级下册全册教案下载11汉字家园 教学目标 1、认识ABB式叠词，了解叠词的作用，学会在语言表达中使用ABB式叠词，增强语言表达效果。 2、认识9个生字，会写9个生字，掌握3个多音字。 教学重点： 认识ABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。 教学准备： 识字卡片 第一课时 教学过程： 一、 设置疑问，导入新课 同学们，今天我们要学习汉字家园，请同学们说说汉字家园板块有什么特点？ 二、 初读课文，随文识字 1、 学生读文 请9名同学分别来读课文中出现的词语以及它们带出来的句子。 2、 圈出生字 3、 学生汇报 红彤彤 黑压压 软绵绵 山丘 明晃晃 挂满 奖章 静悄悄 汗淋淋 4、 学习生字 左右结构：彤 绵 挂 静 淋 上下结构：晃 奖 东坡语文 半包围结构：压 独体字：丘 5、 词语闯关 出示词语，领读，个人读，齐读。 三、 落实字词，动笔练习 四、 作业设计 抄写本课生字、新词。 第二课时 教学过程： 一、 复习检查 1、 2、 出示生子卡片，检查学生认读情况。 学生个人读、指名读，齐读。 二、 学习词语，寻找共同点 1、结构相同，是ABB式叠词。 (2)都是形容词。 (3)表达的效果更形象。 2、读一读 做课后二题，引导学生找规律。 三、 读句子，体会词语表达的效果 引导学生通过各种不同形式读句子进行体会。如“静悄悄”表现的效果比“静”还要静，而且有一种神秘感。 四、 总结 总结叠词的特点。 东坡语文 五、 练习 你能写出几个这样的词语吗？ 六、 作业 书写本课学习的生字。 板书设计 汉字家园1 A ABB 红 红彤彤 黑 黑压压 沉 沉甸甸 轻 轻飘飘 教学反思： 12汉字家园 教学目标 1、认识AABB式叠词，了解叠词的作用。 2、认识9个生字，会写9个生字。 3、学习恰当地运用叠词。 教学重点 认识AABB式叠词，了解叠词的作用，能够准确地运用叠词。 教学准备 东坡语文 生字卡片。 第一课时 教学过程 一、 激趣导入 同学们，在今天的汉字家园2中，我们还要认识一些特殊的词，你们想认识他们吗？ 二、 初读课文，随文识字 1、 学生读文 请八名同学读课文。 2、 圈出生字。 3、 学生汇报。 端正 欣欣 辛苦 急忙 生病 医院 的确4、 学习生字 三、 巩固练习 词语闯关 四、 作业 抄写本课生字。 第二课时 教学过程 一、 复习生字 1、 出示生词卡片，检查学生认读情况。 2、 学生个人读，指名读，齐读。 二、 认识叠词 东坡语文 浩荡 欢喜 1、读词语 端端正正 结结实实 工工整整 急急忙忙 的的确确 认认真真 浩浩荡荡 欢欢喜喜 3、 仔细观察上面这八组词语你有什么发现？ 三、 再读课文，体会叠词的作用。 1、 读课文。 2、 比较句子。 欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。 欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正。 3、 读读两句话，说说你的体会。 4、 再读课文，体会叠词的读法。 5、 你能用上面的叠词说一句话吗？ 四、 拓展练习 照样子说叠词，看哪个小组说的多。 五、 作业 搜集叠词。 板书设计 汉字家园2 AB AABB 端正端端正正 结实结结实实 工整工工整整 急忙急急忙忙 东坡语文 教学反思： 13汉字家园 教学目标 1、认识ABAB、ABAC式叠词，了解叠词的作用 2、认识10个生字，会写10个生字。 3、学会在语言表达中使用叠词，以便增强表达效果。 教学重点 认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。 教学准备 识字卡片。 第一课时 教学过程 一、 导入新课 同学们，今天我们来学习汉字家园3，看看这篇课文又要教给我们一些什么样的词语。 二、 初读课文 1、 指名读。 2、 说说自己的发现。 3、 读叠词。 三、 学习生字 1、 圈出课文中的生词。 不骄不躁 成绩 应该 多才多艺 历史 载歌载舞 安慰安慰 较量较量 修理修理 东坡语文 2、 读生词。 个人读，指名读，齐读。 3、 学习生字。 4、 成语过关。 载歌载舞 怨声载道 量入为出 量体裁衣 戒骄戒躁 史无前例 镏铢必较 四、 作业 抄写生字。 第二课时 教学过程 一、 复习 骄阳 艺术 史书 成绩 应该 慰问 载重二、 读叠词，照规律。 1、 读叠词。 不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现 惟妙惟肖 绘声绘色 任劳任怨 不折不扣 2、 你发现了什么？ 3、 你能写出这样几个叠词吗？ 4、 用自己写出的叠词造句。 三、 读叠词，照规律。 1、 读叠词。 安慰安慰 较量较量 修理修理 商量商量 研究研究 整理整理 活动活动 观察观察 东坡语文 较量 修理 2、 你发现了什么？ 3、 你能写出几个这样的叠词吗？ 4、 用自己写出的叠词造句。 四、 作业 选择喜欢的词语写两句话。 板书设计 汉字家园3 ABAB 安慰安慰 较量较量 修理修理 商量商量 ABAC 不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现 教学反思： 14汉字家园 教学目标 1、 认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握 词语特点，以此积累更多词语。 2、在几种情境中，发现汉字、词语之中的特点，完成学习任务。 3、培养积极动脑的学习热情、仔细观察的学习习惯。 教学重点 用多重方法识记8个要求会写的生字。 教学准备 识字卡片。 教学过程 一、 激趣导入 同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有东坡语文 机会，现在我们来闯关。 二、 闯关学新知。 第一关：说反义词。 出示汉字：左 生 里 悲 头 深 天 寒 第二关：自习观察找特点。 请观察以下8组词语，你发现了什么？ 左邻右舍 生死存亡 里应外合 悲欢离合 街头巷尾 深入浅出 开天辟地 寒来暑往 第三关：准确读词。 第四关：根据意思，猜词语。 第五关：成语填空 左右 生存 悲欢 头尾 第六关：说类似的词语，看谁知道的多。 三、 多种形式学习生字 四、 指导书写 重点指导街、巷。 五、 积累 你还能发现哪些特殊类型的成语？ 六、 作业设计 书写本课的生字。 教学反思： 东坡语文 表达 修改我的习作 换个方式表达 教学目标 1、了解修改自己习作的目的，培养修改习作的良好习惯。 2、掌握修改习作的常用方法和注意事项，提高修改能力。 3、初步学习用不同方式表达。 教学重点 掌握修改习作的方法。 教学准备 一篇自己从前的作文。 教学时间： 3课时 教学过程 一、 明确修改目的、 1、 学生朗读一篇自己的习作，请同学们评价。 2、 找出作文中的问题，讨论解决的办法，确定需要修改的作文内容。 二、 关注同一篇文章，寻找修改方法。 说说一说自己遇到了作文中的问题都是如何修改的？ 讲结合具体语句，讲出修改的方法。 改根据大家的建议，修改作文。 三、总结修改方法，应用到实际。 1、交流每个同学都在小组内交流学到的修改方法。 2、修改将自己准备好的作文拿出来，用学到的修改方法进行修改。 3、读指名读两篇优秀的作文，请该同学说说是怎样修改的。 东坡语文 4、抄将修改好的习作工整的抄写在作文本上。 教学反思： 21咏柳 教学目标 1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。 2、有感情的朗读、背诵诗歌。 3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 教学重点 运用多种识字方法，引导学生主动识字。 教学过程 第一课时 教学过程 一、 初读古诗 1、 生试读这首诗。 2、 师范读古诗。 3、 学生同桌中间互读。 4、 指名读古诗。 二、 学习生字 1、 读诗的题目，学习生字“咏柳”。 2、 同偏旁识字“绿、绦”。 3、 区别识字，“妆”。 三、 复习生字 1、 利用生字卡学习生字。 东坡语文 2、 小组内检验生字的掌握情况。 四、 再读古诗，巩固生字 1、 指名读古诗。 2、 齐读古诗。 3、 师生合作读。 五、 作业 背诵古诗，书写生字。 第二课时 教学过程： 一、 导入新课 你们喜欢春天吗？谁能背出有关春天的诗？ 二、 学习咏柳 1、 看图，仔细观察，说说它的样子。 2、 找找诗中对柳树整体形态描写的句子。 3、 把第一句诗中不理解的字找出来，全班讨论解决。 4、 第一处中有两处比喻，找出来，说一说。 5、 试着自己说说第一句诗的意思。 6、 诗中有一个问句 把它找出来。 7、 用自己的话说说第二句诗的意思，想象一下作者为什么这么写？ 8、 整体感悟诗歌，理解重点字。 三、 背诵古诗 四、 作业 有感情地背诵古诗。 东坡语文 教学反思： 22送春 教学目标 1、认识2个生字，会写5个生字。 2、有感情地朗读、背诵古诗。 3、理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。 4、能够体会诗人的情感，体会诗人对春天的态度。 教学重点 运用多种识字方法，引导学生主动识字。 教学过程： 一、 导入新课 今天我们再来学一首有关春天的古诗送春。 二、 初读古诗，整体感知 1、 教师范读古诗，学生注意字音。 2、 师逐句领读。 3、 学生自己试读。 4、 指名读古诗。 三、 集体识字，体会诗意。 1、 默读古诗，找出生字，利用规律高效率识字。 2、 再读古诗，提出问题，自主学习。 小组汇报：提出了什么问题？用什么方法解决了？现在的理解。 3、 把你对这首诗的理解，用自己的话说一说。 四、 反复颂读，体味意境 东坡语文 1、 学生自由练读古诗。 2、 同桌互相读。 3、 分组诵读。 4、 指导背诵。 五、 作业 背诵古诗。 教学反思： 23祖国的春天 教学目标 1、认识6个生字，会写10个生字。 2、有感情的朗读诗歌。 3、积累诗歌中的优美词语。 4、体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。 教学重点 引导学生体会作者从字里行间对祖国的热爱。 第一课时 教学过程： 一、 情境导入 同学们，你们喜欢春天吗？这节课老师带你们到祖国各地去领略春天的美景。 二、 个性阅读，初步感知 1、 教师范读。 2、 自己练读诗歌。 东坡语文 三、 学习诗歌，随文识字。 1、 想想应该怎样读诗歌的开头。 2、 春姑娘去哪了？自己练读。 3、 春天来了，河流有什么变化？ 指读课文 四、 反复朗读 五、 作业 书写生字。 第二课时 教学过程： 一、 复习导入 这节课我们继续学习诗歌，谁能来读读诗歌？ 二、 学习诗歌，随文识字 1、 作者又看到了什么，谁能读读第四节？ 学习生字“荡漾”，理解意思。 2、 自学5、6两节诗。 小组合作学习，教师相机指导。 学习生字“岗、质”。 围绕春天里的山冈、村庄来写。 勘察的意思。 三、 朗读全文，深入体会。 四、 作业 做书后题。 东坡语文 教学反思： 24春芽 教学目标 1、 认识8个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情得朗读课文。 3、 能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。 4、 引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。 教学重点： 引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。 教学难点 能够理解诗歌中的重点词语的意思。 第一课时 教学过程 一、 导入新课 背诵送春、咏柳。 这节课我们来学习一篇描写春天的文章春芽。 二、 阅读课文，初步感知 1、 师范读课文。 2、 学生自由读、指读。 3、 学习生字，扫除障碍。 重点理解“渴望、欢呼、盎然、弱小”几个词语。 4、 再读课文，把生字读准确。自己练读、指读。 三、 复习巩固 东坡语文 1、 做书后练习二。 2、 听写生字。 四、 作业设计 把课文读熟。 第二课时 教学过程 一、 复习生字 检查生字。 这节课我们继续来学习春芽这篇课文。 二、 阅读感悟，深入体会 1、 自读课文，引导学生质疑。 默读课文，对课文中不理解的地方提出问题。 2、 再读课文，作者又是从哪里找春天的呢？ 找出文章的问句，仔细读读，看他们有什么特点？ 作者在哪里发现了春天？他有什么表现？ 从哪里能够体会出作者对这些小轻芽的无限怜爱？ 3、 再读课文，带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱读 散文。 4、 学完课文你有什么感受？ 三、 发散训练 找找有关春天的歌曲。 四、 作业设计 有感情的朗读并背诵课文。 东坡语文 教学反思： 31乡村四月 教学目标 1、 认识1个生字，会写2个生字。 2、 有感情的朗读课文，体会劳动给人们的快乐。 3、 培养热爱劳动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。 教学重点 感受诗中的美景，体会劳动带给人们的快乐。 教学过程 一、 导入新课 看图，注意观察人们都在干什么？ 今天我们就来学习一首和劳动有关的古诗乡村四月。 二、 初读古诗，整体感知 1、 教师范读古诗。 2、 师逐句领读。 三、 再读古诗，体会诗意 1、 诗中的“山原”指什么？ 这句诗讲的是什么意思？ 2、“子规声”是什么声音？ 3、读后两句诗，为什么乡村四月闲人少？ 四、反复诵读 1、学生自由练读。 2、知道学生理解诗意。 东坡语文 3、指名读古诗，读出古诗的韵味来。 4指导背诵。 四、 作业设计 背诵古诗 教学反思： 32清平乐 村居 教学目标 1、 认识5个生字，会写3个生字。 2、 有感情的朗读，背诵古诗。 3、 理解课文的意思，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。 教学重点 图文结合，理解诗意。 教学难点 理解诗意，体会农家生活的闲适和劳动的快乐。 教学过程 一、 情境导入 同学们，你们了解农村人们的生活吗？今天我们来学习一首词，共同感受农村的生活。 二、 初读这首词，整体感知 1、 老师读，学生注意字音。 2、 师领读这首词。 三、 再读词，体会词意 1、 简单介绍词的知识。 东坡语文 2、 指读第一句，这句词你看到了怎样的画面？ 3、 学习第二句。 4、 你能讲讲这句词的意思吗？ 5、 大儿子和小儿子在做什么？ 四、 反复诵读 1、 学生自由练读。 2、 指名读。 3、 同桌互相评读。 4、 指导背诵。 五、 作业设计 背诵古诗。 教学反思： 33父亲的菜园 教学目标 1、 认识12个生字，会写12个生字。 2、 读懂文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。 3、 懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。 教学重点 教育学生要热爱劳动。 第一课时 教学过程 一、 导入新课 板书课题，齐读课题。 东坡语文 二、 默读课文，整体感知 1、 想一想文中写了一件什么事？ 2、 你想提出什么问题？ 三、 自学生字，汇报交流 强调“箕”在“簸箕”中读轻声。 四、 朗读课文，理清层次 1、 指名逐段朗读课文。 2、 尝试把课文分成三部分。 五、 作业设计 熟读课文 第二课时 教学过程 一、 导入新课 父亲是怎样开菜园的呢？这节课我们重点学习第二部分。 二、 理清层次 请大家自习读课文，看看课文第二部分从那几个方面写父亲精心伺候菜园的。 三、 逐层精读 1、 读第一层，思考：从哪些句子看出父亲“精心伺候”？ 2、 学生分角色读第二层，指导学生读准人物对话的语气、感情。 3、 父亲都做了什么，我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲说的、做的有没有道理？ 4、 指读第三层，引导学生结合具体语句读父亲怎样精心伺候菜园。 东坡语文 5、 父亲重开的菜园究竟什么样呢？ 四、 再读课文，回归整体 为什么课题是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？ 五、 作业设计 写词语 板书设计 父亲的菜园 精心伺候 细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪 种豌豆：似信非信 翻豌豆：疑惑不解 教学反思： 书痴 教学目标 1、 认识6个生字，会写4个生字，学习12个成语。 2、 能看懂画面内容，感受幽默所表达的意思，培养幽默感。 3、 了解成语的意思，根据画面内容对号入座。 教学重点 培养学生的幽默感 第一课时 一、 情境导入 同学们，你们知道卜劳恩吗？今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗？二、 学习生字，理解成语 1、 出示成语，反复读。 东坡语文 2、 强调“痴、偿、神、贯”的写法。 3、 请知道某个成语意思的同学给大家讲一讲。可以查字典。 4、 做课后习题，积累名人名言。 自己读书上的四句名言，看看读懂了什么。不认识的字查字典，把自己喜欢的一句名言抄在练习本上。 三、 再读成语，反复练习 开火车练习。 四、 作业设计 书写生字。 第二课时 教学过程 一、 复习导入 上节课我们学习了12个成语，现在老师要考考大家，看你认识多少个。 开火车读，找同学读。 二、 看漫画，感受幽默 1、 看漫画，把你看懂的内容讲出来。找同学说话练习。 2、 对号入座。 把你认为合适的成语填写在每一幅漫画下面。找同学说。 3、 扩展阅读 为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。 三、 作业设计 续画书痴。 教学反思： 东坡语文 表达 编写故事 教学目标 1、 学会选取故事。 2、 学会按一定顺序记叙，表达要通顺，语言要生动。 3、 培养学生乐于阅读、写作的兴趣。 教学重点 学会按一定顺序记叙，表达要通顺，语言要生动。 教学时间： 3课时 教学过程 一、 情境导入 同学们，学完了书痴这一课，你一定对父与子读书的故事很感兴趣吧？那么今天就用你喜欢的漫画来编写个小故事，也可以用词语来编写故事。最好能结合生活实际来写。 二、 展示漫画，说话练习 找同学来说一说，你看到漫画想到什么？想写些什么？指导学生说话要有顺序，语言要生动。 三、 出示词语，练习表达 出示几组词语，找同学用这几个词语来编写故事。 四、 总结 同学们，通过今天的学习，相信大家已经胸有成竹了，现在就请你们动笔写一写，要求记叙要有顺序，语言要生动形象，不写错别字。 教学反思： 东坡语文 家乡人说普通话情况的调查 教学目标 1、 了解普通话的重要性。 2、 使学生在实践调查中锻炼自己，提高学习、研究、合作和解决问题的能力。 教学重点 指导学生注重实践，在实践调查中锻炼自己，提高学习、研究、合作和解决问题的能力。 教学时间： 2课时 教学过程 一、 情境导入 同学们，你们在语文学习中，普通话水平有了很大的提高，老师现在要考考你们，看谁的普通话说的好。 二、 自由分组，进行调查 1、 填写调查记录 2、 调查对象 身边的亲戚、朋友。如：爷爷奶奶、爸爸妈妈、同学老师和左邻右舍。 3、 调查方法 观察和采访 4、 调查内容 我们这个地方那些字的发音不准确？ 在人们口语中有哪些方言？ 谁的普通话讲的好？ 东坡语文 三、 课后拓展 1、 帮助别人纠正发音，学习普通话。 2、 搞一次普通话的宣传活动。 教学反思： 51揠苗助长 教学目标 1、 认识3个生字，会写5 个生字，流利的朗读课文。 2、 学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习习惯。 3、 从寓言中明白做事情要遵循规律的道理。 教学重点 识字写字，理解寓言的启示。 教学难点 理解寓言的启示。 第一课时 教学过程 一、 导入新课 1、 板书并齐读课题。 2、 学生根据课题质疑。 二、 初读课文 1、 分组带着问题自学课文，认识生字、理解词语，了解 文大概意思。 2、 请学生逐段读课文，师生共同正音正字。 三、 学习生字新词 东坡语文 1、 认读词语。 2、 共同讨论：如何记住本课的5个生字？ 3、 重点指导学生写好“拔、疲”。 四、 再读课文 1、 学生练读。 2、 检查、欣赏朗读，指导朗读。 五、 巩固练习 抄写词语 六、 作业设计 书写生字。 第二课时 教学过程 一、 复习生字 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师给你们讲一个寓言故事，板书课题。 二、 学习课文 1、 读了课题你们想到了什么？ 2、 点击课文自学。 自学要求：轻声朗读课文，读准生字新词。 理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 3、 指导朗读 你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式朗读。 指名朗读。 东坡语文 指名读全文，评议 ，全班读全文。 三、 讨论 读了这则寓言我们明白了什么道理？ 四、 总结 你们在学习和生活总有没有遇到象揠苗助长的事情呢？今后该怎么做？ 五、 作业设计 抄写课后词。 板书设计 揠苗助长 起因经过结果 焦急 筋疲力尽 枯死 教学反思： 52亡羊补牢 教学目标 1、 学习本课的生子新词，练习用“从此”说话。 2、 体会寓言所蕴含的道理，懂得了做错了事要及时纠正。 3、 有感情的朗读课文。 教学重点 能借助字典理解文中生词的意思。 理解寓言揭示的含义。 第一课时 教学过程 一、 导入新课 东坡语文 今天我们来学习一则寓言故事：亡羊补牢。 二、 随文识字，整体感知 1、 请同学们自己阅读这个故事。注意读准生字的字音，并画出不懂的地方。 2、 分节朗读课文，检查自学情况。 3、 学生质疑。 4、 根据学生的问题，讨论解释。 三、 自有读文，提出问题 四、 作业设计 书写生字。 第二课时 教学过程 一、 复习导入 练读生字卡片。 二、 感悟课文 1、 思考 那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？ 2、 细读课文，归纳寓意。 出示句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” A、把这个句子换成肯定句，看看意思有什么变化。 B、修羊圈有没有用，为什么？ 指导朗读。范读，个别读，齐读。 C、讨论如果你是养羊人，你会怎么做？ 东坡语文 理解填空：养羊人现在感到很，明白了应该街坊的劝告。 比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 从哪些地方看出他真的后悔呢？ 讨论：养羊人现在才后悔动手修羊圈晚了吗？ 朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？ 三、 总结 联系生活实际谈感想。 四、 作业设计 熟读本则寓言，试着背一背。 板书设计 亡羊补牢 及时 还不算晚 少了一只羊 不听劝 又少了一只羊 窟窿 后悔 堵上 再也没丢过 教学反思： 53 惊弓之鸟 教学目标： 1、 学会运用读书记号学习课文，理解课文。 东坡语文 2、 认识7个生字，会写10个生字。 3、 了解成语故事，知道成语的比喻含义。 教学重点：理解更羸为什么不用箭把大雁射下来。 第一课时 教学过程 一、 激发兴趣，导入新课 今天，我们一起学习一则寓言故事惊弓之鸟。 板书课题，齐读课题。 二、 随文识字，整体感知 初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。 1、 请同学们自己阅读这个故事。 2、 分节朗读课文，检查自学情况。 3、 学生质疑。 4、 根据学生的问题，讨论解疑。 提出不理解的词语。 以小组为单位，认真听别人读书，听准字音，有不对的纠正。 认真读文。 三、 作业设计 书写本课要求会写的生字。 第二课时 一、 复习导入 这节课我们继续学习惊弓之鸟，谁能用一句话介绍更羸？ 第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手？ 东坡语文 二、 设疑解疑 1、 既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地？ 2、讨论：为什么说嘣置大雁于死地？ 学生画出相应的句子。 理解忙、直的含义，齐读句子。 3、大雁直往上飞是什么原因？直掉下来是什么原因？ 4、引导学生读最后一节，边读边画。 学生汇报。 齐读最后两句。 5、看来更羸并不高明，还称什么射箭能手？那么更羸的本事又高在何处呢？ 6、引导学生读课文第6自然段。 7、更羸是根据什么作出判断的？ 8、引导学生读第9自然段。 9、更羸的本事究竟高在何处？ 10、究竟是谁害死了这只大雁？ 三、总结 说出寓意。 板书设计 惊弓之鸟 观察：飞的慢 叫得惨 伤口裂开 思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 心里害怕 结果：不用箭 只拉弓 听到弦响 掉了下来 教学反思： 东坡语文 表达 转述别人的话 教学目标： 1、培养认真倾听的好习惯。 2、通过语言实践活动，练习把听到的话说清楚。 3、在谈话中，要清楚地领会对方的意思，转述时，要做到清晰、准确、完整。 教学重点 创设和谐的交际情境，激发学生的参与热情，从而有效地发展学生的口语交际能力。 教学时间： 3课时 教学过程： 1、同学们，咱们以前学过表达学会倾听一课，听人讲话时要做到哪几点？ 2、咱们现在做一个传话游戏。 3、通过这个游戏，你们知道什么了？ 4、今天老师有个通知，希望同学们能准确的将老师的要求传给家长。 请同学们注意听： 星期六，班机同学到动物园游玩。早晨8点从学校出发，每人背一个背包，可以带适量的饮料，戴太阳帽，穿运动鞋。 5、检查同学们转述老师的话是否准确无误。 6、作业 东坡语文 预习下一课。 教学反思： 61夏日的海滩 教学目标： 1、认识3个生字，会写5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。 教学重点： 结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。 教学过程： 第一课时 一、质疑解题 1、同学们，今天我们学习夏日的海滩一课，请大家齐读课题，读完课题你知道什么？ 2、还想知道什么？ 二、初读课文，了解大意 1、师范读。 2、师领读。 3、同学们用各种方法有感情的朗读。 4、学生分组自学生字、词。 东坡语文 5、指导书写。 6、正音。 三、练读课文 1、分段读课文。 2、大声读课文，把语句读通顺。 四、做习题 完成课后题。 五、作业 熟读课文。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 复习生字词。 二、学习课文 1、读题目，讲一讲你去过哪里的海滩？什么样？ 2、指名有感情读诗。 听读课文，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的？ 3、默读诗文，边读边想这首诗主要表达作者什么样的思想感情？ 作者抓住海滩的哪些特色写的？ 4、分节学习诗。 指名读第一节，你知道了什么？ 初升的太阳是什么样的？ 金黄的海滩上都有什么？ 东坡语文 读第二节，看小作者都做了些什么？ 孩子们都捡到了什么样的贝壳？ 你体会到了什么？ 读第三节，读出孩子们快乐的心情。 三、总结全诗 结合诗内容用“因为所以”说一说。 四、作业设计 有感情的朗诵这首诗。 板书设计 金黄的海滩 夏日的海滩 沙滩的柔软 自己的乐园 教学反思： 62多彩的夏天 教学目标： 1、通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。 2、学习抓住事物的不同特点进行描写的方法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。 东坡语文 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 提起夏天我们可以回忆到很多有趣的、快乐的事物，今天我们就来学习一篇描写夏天的文章多彩的夏天。 二、释题 1、板书课题，齐读课题。 2、思考：彩字如何理解？ 三、自学生字，关注重点 1、同桌一起自学生字词，注意音、形、义。 2、说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆。 3、开火车读生字。 四、分段读文，师生正音 1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生逐段课文，师生共议、正音。 五、巩固练习 读词语 六、作业设计 熟读课文。 第二课时 教学过程 一、默读课文 默读课文，边读边观察，说一说你发现了什么？ 东坡语文 二、分段学习课文 1、指导学习第一段。 用笔划出描写夏天炎热的句子，说一说你的体会。 提示：火辣辣的太阳是什么样的？其他的景物和人会有什么变化？ 在这种情况下人们最渴望做什么？那个词最能表现人们当时的心态？读一读。 你发现了什么？ 2、根据第一自然段的方法学习2、3自然段。 提示：你从哪些词语中体会到了夏天的多彩？夏天中还有那些多彩的景象？读一读。 三、小结 在你的眼中夏天是什么样的？ 四、作业设计 书写生字。 板书设计 炎热的 多彩的 夏天是 悠闲的 迷人的 教学反思： 东坡语文 63在夏天里成长 教学目标： 1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。 2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 3、有感情的朗读课文。 4、认识9个生字，会写9个生字。 教学重点： 了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 二、初读课文，整体感知 1、范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读通句子。 3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。 三、学习生字新词 1、认读词语。 2、指导写字。 四、用词说话 1、出示词语，请学生朗读。 2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。 东坡语文 五、朗读课文 1、学生朗读课文，纠错。 2、同桌配合读课文。 3、指名读课文。 4、小组配合读课文。 5、其他形式朗读课文。 六、作业设计 书写要求会写的字。 第二课时 教学过程： 一、导入新课 这节课我们继续学习在夏天里成长。 板书课题。 二、指名读文 老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 你看到了哪些事物在夏天里长大？ 你从中感受到什么？ 三、细读课文、仔细品味。 1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。 2、读第二自然段，仔细品味。 这段主要写了什么？ 写了哪几样生物？ 作者是如何来写的？他们都有什么变化？ 东坡语文 为什么选择这几样的事物来写的？ 3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？ 4、读文章的第四段，仔细品读。 你体会到了什么？ 文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？ 四、教师小结 自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！ 五、作业设计 感悟文章。 板书设计 植物 人也一样 动物 要赶时候 夏天是万物 山水 赶热天 长大的时期 铁轨 尽量地 马路 用力量的长 教学反思： 表达 美丽的夏天 教学目标： 1、培养学生对生活的热爱。 2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出东坡语文 来。 3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。 教学重点： 把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。 教学时间： 3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？这个季节有什么特点呢？ 二、结合观察，描述夏天 1、你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。 2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。 3、从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？ 4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，