00031《心理学》同步练习题 第十一章毕生发展.docx

00031心理学同步练习题 第十一章毕生发展第十一章 毕生发展 同步练习 一、名词解释 1发展P278 2个体发展心理学P279 3关键期或关键年龄P281 4横断研究法P284 5纵向研究法P285 6社会性发展P297 7道德认知P300 8认知P292 9依恋行为P297 10. 性别社会化P297 11第二性征P305 二、单项选择题 1在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较的研究方法是( )P284 A横断研究法 B纵向研究法 C群体序列研究法 D交叉研究法 2在较长的一段时间里，对被试进行追踪研究，对其心理进行系统的定期观察和记录，目的是考察某些心理现象发生发展的变化规律的研究方法是( )P285 A横断研究法 B纵向研究法 C群体序列研究法 D交叉研究法 3首先在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。这种方法是( )P286 A横断研究法 B纵向研究法 C群体序列研究法 D交叉研究法 4儿童掌握母语的过程和几个主要的阶段，在不同的文化背景下是( )P294 A相似的 B不同的 C部分相似的 D无关的 5主张人类具有与生俱来的语言能力，提出人脑先天就具有一种能够对语言进行加工的装置，叫做“语言获得装置”的学者是( )P295 A巴甫洛夫 B斯金纳 C皮亚杰 D乔姆斯基 6所谓有序的变化，是指变化是一层一层上升的，而且在变化中呈现出了不一样的特征，呈现出了阶段性的特征。这种有序的变化就是( )P278 A发展 B进化 C成熟 D提高 7研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展变化规律的学科是( )P279 A发展心理学 B个体发展心理学 C民族心理学 D老年心理学 812岁至18岁的学生处于发展的( )P304 A婴幼儿期 B儿童前期 C儿童后期 D青少年期 9儿童在2至3岁时是学习哪种语言的关键时期?( )P281 A口头语言 B书面语言 C内部语言 D本族语言 10儿童在4至5岁时是开始学习哪种语言的关键年龄。( )P281 A口头语言 B书面语言 C内部语言 D本族语言 11强调后天的环境因素对个体发展起着决定性作用的心理学流派是( )P282 A行为主义 B精神分析 C结构主义 D人本主义 12强调先天遗传因素在个体发展过程中的决定作用的心理学流派是( )P282 A行为主义 B精神分析 C结构主义 D人本主义 13创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是( )P295 A皮亚杰 B华生 C艾利克森 D柯尔伯格 14选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是( )P302 A皮亚杰 B华生 C艾利克森 D柯尔伯格 15“如果给我一打健全的婴儿，我保证能够任意把他们培养成为任何一类的人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼。”说这段话的心理学家是( )P282 A皮亚杰 B华生 c艾利克森 D柯尔伯格 16发现小动物早期会产生“印刻”现象的生物学家是( )P282 A巴甫洛夫 B华生 C艾利克森 D劳伦兹 17皮亚杰认为0-2岁的儿童的认知水平正处在( )P295 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 18皮亚杰认为2-7岁的儿童的认知水平正处在( )P296 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 1 / 4 19皮亚杰认为7-12岁的儿童的认知水平正处在( )P296 A感知运动阶段 B前运算阶段 c具体运算阶段 D形式运算阶段 20皮亚杰认为在儿童1l、12岁以后，儿童的认知水平就进入到 ( )P296 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 21儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了( )P296 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 22青少年不再将思维局限于具体的事物上，而是运用抽象的概念，提出合理的可行的假设并进行验证，思维开始具有较大的弹性和复杂性。这说明认知水平发展到了( )P296 A感知运动阶段 B前运算阶段 C. 具体运算阶段 D形式运算阶段 23个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程是( )P297 A社会性发展 B认知发展 C情商发展 D人格发展 24哈罗的恒河猴研究中的小猴子依恋于柔软的绒布妈妈猴的现象，以及劳伦兹的小鸭印刻实验中的小动物的追随行为等等，都属于( )P297 A依恋行为 B亲子行为 C学习行为 D团结行为 25一般情况下，父母常常鼓励男孩顽皮，多尝试各种活动，在活动中要勇敢、坚强、不怕吃苦。而对于女孩，父母常常鼓励她们文雅、听话、安静、多做家务劳动，在活动中通常要她们勤劳、踏实、可爱。这表现了( )P298 A家庭中性别角色刻板印象的影响 B学校教育中性别角色刻板印象的影响 C教师群体中性别角色刻板印象的影响 D同学、同伴群众性别角色刻板印象的影响 26美国社会心理学家丹玛克曾分析五个国家的初级课本，他发现，虽然各国的国情不同，但却显示出共同点：即所有国家都是根据各自的传统，使男女不同角色发挥不同作用。这种现象揭示出 ( )P299 A家庭中的性别角色刻板印象 B学校中的性别角色刻板印象 C教科书中的性别角色刻板印象 D同伴中的性别角色刻板印象 27魏茨曼曾收集了18种获奖的幼儿读物，分析后发现，男性多被描述为主动的、勇敢的、机敏的、助人的和处于领导地位的；而女性则被描述为被动的、漂亮的、讨人喜欢的，并大多为家庭妇女。这表现了( )P299 A家庭中性别角色刻板印象 B社会中性别角色刻板印象 C教科书中性别角色刻板印象 D同伴群体中性别角色刻板印象 28教师一般认为男学生应坚强些，女学生应柔弱些，所以教师对男生更严格，并鼓励他们从事更困难的任务，对女生更耐心，女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了( )P299 A家庭中的性别角色刻板印象 B教师中的性别角色刻板印象 C教科书中的性别角色刻板印象 D同伴中的性别角色刻板印象 29研究发现，我国大学生群体普遍认为，适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系，适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了( )P300 A家庭中的性别角色刻板印象 B教师中的性别角色刻板印象 C教科书中的性别角色刻板印象 D同伴群体中的性别角色刻板印象 30. 为了逃避惩罚而服从于权威或有权力的人的道德判断水平，处于柯尔伯格提出的( )P303 A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D都不是 31认为能获得赞扬和维持与他人良好关系的行为就是好的。注意遵从朋友或家庭的标准来维持好的名声。开始接受来自他人的社会调节，并依据个人违犯规则时的意向来判断其行为的好坏。这处于柯尔伯格提出的( )P303 A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D都不是 32.个体盲目接受社会习俗和规则，并且认为，只要接受了这些社会规则，他们就可以免受指责。他们不再只遵从其他个体的标准，而是遵从社会秩序。这处于柯尔伯格提出的( )P303 A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D都不是 33个体为了避免自责而不是他人的批评，既遵从社会标准也遵从内化的理想。决策的依据是抽象的原则，如公正、同情、平等。这种道德是以尊重他人为基础的。达到这一发展水平的人将具有高度个体化的道德信念，它有时是与大多数人所接受的社会秩序相冲突的。这处于柯尔伯格提出的( )P304 A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D都不是 34心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题是解决什么问题?( )P307 A自我同一性 B自我意识 C自我评价 D自我控制 2 / 4 35人生从20岁左右到65岁左右这一段时期，发展心理学认为是( )P309 A成年期 B成年初期 C中年期 D老年期 36个体从18、19岁到45岁左右，发展心理学称其为( )P310 A成年期 B成年初期 C中年期 D老年期 37人生从45岁到65岁这一段时期，发展心理学认为是( )P311 A成年期 B成年初期 C中年期 D老年期 38近年来的研究发现，人的智力从总体上来说，的确随着年龄的增长而衰退，但这通常是指( )P311 A流体智力 B晶体智力 C一般智力 D超常智力 39那些通过掌握社会文化经验而获得的智力，比如言语理解、常识等，这种智力非但不随着年龄的增长而减退，反而会增高。这指的是( )P311 A流体智力 B晶体智力 C一般智力 D超常智力 三、多项选择题 1发展心理学研究的主要方法有( )P284 A横断研究法 B纵向研究法 C群体序列研究法 D纵横交叉研究法 E实验室实验法 2婴幼儿的动作发展是其各种活动发展的直接前提，也是认知发展的重要基础，动作发展主要与个体的哪些方面密切相关?( )P290 A空间认知 B概念形成 C社会交往 D去自我中心化 E运动速度 3儿童动作的发展，总体上遵循的原则是( )P292 A由上到下 B由内到外 C由简单到复杂 D由无意识到有意识控制 E由小到大 4认知的特性可以归结为哪几个方面?( )P292 A认知方式 B认知策略 C认知速度 D认知成绩 E认知风险 5儿童出生后视觉的发展主要表现在( )P292 A视觉调节 B视觉幅合 C视觉分辨 D颜色知觉 E深度视觉 6瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知发展过程进行了深入的研究，创造性的提出了儿童认知发展的阶段理论，它们是( )P295-296 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 E创造性阶段 7儿童社会性发展主要集中在( )P297-300 A依恋关系的形成 B性别社会化 C道德判断的发展 D人际关系的形成 E社会地位稳定 8学校对个体性别角色社会化发生重要影响的渠道主要有( )P299-300 A教科书 B教师 C同伴群体 D校长 E校园气氛 9皮亚杰指出儿童对道德定向的认知表现出的特点有( )P300 A从认识单纯的规则到了解真正意义的规则 B从单方面的尊重到多方面的尊重 C从约束的道德品质到合作的道德品质 D从他律到自律 E从自我中心到以他人为中心 10皮亚杰用了哪些方法研究了儿童的道德判断以及儿童对规则的认知规律( )P300 A观察法 B追踪法 C对偶故事法 D两难故事法 E投射法 11皮亚杰在儿童的道德判断一书中，把儿童的道德品质发展划分为( )P300-301 A自我中心阶段 B权威阶段 C可逆性阶段 D公正阶段 E超现实阶段 12传统的心理学观念认为，心理的发展主要包含( )P278 A指动物种系进化过程中心理的发展 B指民族心理的发展，即人类历史发展过程中心理的发展 C指个体的心理发展，即个体从出生到衰老过程中的心理发展 D包括人的社会性发展 E包括胎儿时期的发展 13新生儿最初所形成的条件反射具有的特点是( ) P288-289 A形成速度很慢 B形成以后不很稳定 C不易分化 D视觉为主 E. 味觉为主 14认知是指人对客观世界的认识，它包括( )P292 A感觉 B知觉 C记忆 D注意 E思维 15自我意识指个体对其自身的意识，它包括的层次有（ )P307 A对自己机体及其状态的意识 B对自己肢体活动状态的意识 C对自己思维活动的意识 D对自己情感活动的意识 E对自己意志心理活动的意识 四、简答题 1什么是发展心理学? 3 / 4 2什么是毕生发展的观点? 3简述发展心理学的主要研究方法及其特点。 4简述新生儿的条件反射及特点。 5试述柯尔伯格关于儿童道德判断发展阶段的研究。 6简述青少年时期个性发展的特点。 7成年初期在心理发展上有哪些主要的特点? 8中年期在心理发展上有哪些主要的特点? 五、论述题 1影响心理发展的因素有哪些?各有什么影响? 2试述皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论。 3青少年时期心理发展的主要特点和内容是什么? 4儿童期的社会性发展包括哪些内容? 4 / 4