黄山奇松.docx

黄山奇松第五单元 一、教材简析: 本单元是由黄山奇松黄果树瀑布莫高窟、“习作五”、“练习五”组成。篇课文分别讲述了三处景区：黄山的三棵奇松、壮观的黄果树瀑布、莫高窟。黄山奇松写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。黄果树瀑布写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。莫高窟生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。“习作5”有两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是本次习作提出的具体要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。“练习5”有五项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中，“语文与生活”和“口语交际”是训练的重点。 二、单元目标： 学习本单元生字，并能理解由生字所组成的词语意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 学习留心观察周围事物，注意积累材料的方法；学会抓住特点，先概括后具体描写的写作手法并运用到自己的作文中，提高自己的写作水平。 三、教学时间安排： 10课时 16 、黄山奇松 教材分析： 黄山奇松是苏教版九年义务教育小学语文第九册第五单元第十六课。这是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段写独具特色的三大名松：迎客松、陪客松、送客松。第三自然段写千姿百态的黄山松使黄山更加秀美。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。 3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重、难点 1、体会黄山松的美和奇。 2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学准备 录像、课文录音、投影片 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会7个生字，理解生字组成的词语。 3、初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。 教学过程 一、揭示课题，理解课题： 1、你知道松树有哪些品种吗？ 2、从课题看“黄山松”有什么特点？ 3、质疑：你还想了解“黄山松”的什么？ 二、初读课文，整体感知： 1、自渎课文，思考讨论： 课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？ 文中写了哪些松树？是在哪一节写的？ 每小节主要写了什么？ 2、集体朗读课文。 3、交流自学的字词。 三、学习课文第一自然段： 1、这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？ 2、第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？ 3、有感情地朗读这一自然段。 三、板书设计： 情有独钟 黄山四绝奇松 闻名于世 四、作业： 1、抄写词语。掌握词语。 2、钢笔描红。 3、朗读课文。 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学过程 一、导入： 同学们，这节课我们继续学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了黄山被誉为，它以四绝闻名于世，也就是，特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是。瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，我们就一起走进黄山，齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？黄山的松奇在哪儿呢？ 二、感知： 请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？ 三、精读表示出来。 2、.这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？ 迎客松： 瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？ 句一： “姿态优美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力， “郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。 “饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。我们平时会用这个词来形容什么呢？能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，同样，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？而它的叶是怎样的呢？它的生命力是那么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，指名读、齐读。 句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？ 这句话运用了什么修辞手法呢？从这儿你感受到了什么呢？ 从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！ 远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？假如你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？ 多么热情的迎客松呀，我们能把这句话读好吗？练读第二句。 句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？ “如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了” 人们对它的评价怎么样？你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。 你能用“不仅而且”把它的意思也表达出来吗。 这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？ 小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？ 2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？ 陪客松： 过渡：你还想看看什么松？。(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？ “绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。 是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？ 送客松： 过渡：最后我们去看看送客松看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？ 姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？，但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是从这儿我们感受到了它的神奇。 它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。 送客松好像在说什么?指名说 多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。 玉屏楼： 过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是 “奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？ 快速浏览第二自然段，看谁先发现？“玉屏楼” 对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，“绝胜处”是什么意思？也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。 这一自然段先总写玉屏楼是最佳的观松处，然后分别写了三大名松。如果给这一自然段划分层次，该如何划分。请用“/”在每一层后面标出。 现在，大家想不想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！现在有个好机会，想不想试试呀。 四、细读： 1、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段，说说你有什么体会？ 2、 “黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示： 3、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？ 4、你们想不想去看一看呢？你觉得黄山松还像什么呢？ 5、你们的想象力真丰富，谁能用“有的像有的如同有的仿佛有的状如它们”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？ 6、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山。 7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？ 8、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。 五、总结： 黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽，这些，黄山全有。明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。 六、拓展： 学写广告词：“元旦假期快到了，宝都旅行社准备开辟黄山三日游的旅游线路，请你代写一句广告词。” 七、作业： 1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。 2.今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。 板书设计： 迎客松 陪客松 千姿百态 送客松 教学反思：黄山奇松这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。本节课的不足之处还有：在朗读的教学环节教师缺乏指导学生朗读，并没有进行示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用。教学环节的设计上是按照课文的写作顺序展开的，在教学三大名松的环节，我在想能不能分组来学习三大名松，然后小组选成员来汇报，给学生以更大的讨论交流的空间。总之在不断地反思中完善自己的教学设计。 作业设计： 1、黄山松。它们或，或，或；或，或，或。 2、被誉为“”的黄山，以、“四绝”闻名于世，而人们对，更是。 3、写导游词：