音乐研究性学习设计方案.docx

音乐研究性学习设计方案音乐研究性学习设计方案班级音乐会 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明： 在新课程理念的指导下，对学生的评价方式也在不断地创新。为倡导学生自主、合作的学习形式，真正让学生在乐中学，在玩中学，寓教于乐，全面提高学生的综合素质。通过班级音乐会的评价方式，可以让学生多一点表现自我的机会，让同学之间有更多的交流、合作的机会，培养同学们的创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。所以，我设计了本次研究性学习的课题。 2、课题的意义： “班级音乐会”能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛。通过“班级音乐会”活动，检评一个学期来师生共同探究学习教材的结果，展示师生音乐作品、音乐小评论等，达到相互交流和激励的目的。因此，我们的音乐评价方式需要进行调整和改革，以促进教与学的和谐发展。 3、课题介绍 本次活动以四年级学生来开展研究性学习，通过以“班级音乐会”的形式检评一个学期来师生共同探究学习教材的结果，以学生自由组合小组为单位选择主题、学习制定计划等活动，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，相互作用，相互帮助来解决问题，让学生从中体验到小组学习的重要性，培养学生相互学习，相互合作的精神。培养学生的想象、分析、探究、创新等综合能力，丰富课外知识。 二、研究性学习的教学目的和方法进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1、知识与技能 运用所学的歌曲来进行创编。 通过自己的特长爱好来展示自己的风采。 2、过程与方法 让学生自主参与研究性学习活动，体验研究的过程。 学生通过小组合作的方式完成调查研究的学习过程，提高学生的团结合作的精神，提高协作、创新、策划的能力。 3、情感态度与价值观 激发学生学习音乐的兴趣。 加强学生的合作精神。 三、参与者特征分析 本课题研究的对象是四年级，该年级学生有一定的独立思维和自主的能力，求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，能够在老师的引导进行自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。 四、研究的目标与内容 “班级音乐会”的形式是对学生进行音乐学科的考核，通过一系列的教学活动使学生的思维动起来，让学生自由组合小组为单位选择主题、学习制定计划等活动，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，相互作用，相互帮助来解决问题。 五、研究的预期成果及其表现形式 本次研究的最终成果的展示形式： 以“班级音乐会”的形式来展示，同学们按照主持人报幕的次序，进行展示他们所研究的内容，评委小组进行打分，老师进行评价与总结。 六、资源准备 1、根据主题老师提供的资源： 教材、光盘、电视机、多媒体教室、钢琴、打击乐器 2、学生自行准备的资源： 课本、乐器等道具 七、研究性学习的阶段设计 第一阶段：动员和培训 1、了解本次活动的内容和意义。 2、学习和了解本次活动的要求和计划。 3、介绍研究性学习的模式。 4、阐述研究性学习的方法和要求，激发学生的研究兴趣。 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、自由组合小组讨论 2、集体讨论 3、引导学生制定方案。 4、根据的兴趣爱好确定课题。 成立课题组 1、选择书本中的任意一首歌曲进行展示。 2、根据自己的特长爱好确定课题。 3、根据学生的需求提供相关的伴奏音乐，或者乐器。 4、统计课题，并制定合作学习评价规定。 形成小组实施方案 1、各小组根据自定的课题进行讨论、研究。 2、安排好研究的时间 3、成立评分小组和主持人。 4、为学生制定的研究方案提供指引。 第三阶段：课题实施阶段 1、主持人按照节目单依次报幕，学生依次表演。 2、评分小组进行打分。 3、学生进行评价。 4、跟踪小组活动进行的情况，为学生当好参谋，保证活动的顺利进行。 5、根据活动过程给以评价意见和指导意见。 八、总结与反思 通过这种新型的音乐研究性学习的方式，激发学生的学习兴趣，让学生得到一种亲身的体验。在探究的过程中，不但丰富了学生的课外知识，也深刻的了解音乐课的内涵，并提高了学生的合作、交流能力。同时学生也无形中给自己提出了更高的学习要求，让他们展开丰富的联想，为他们创新意识的发挥提供了用武之地。 “班级音乐会”是一种生动活泼的评价方式,希望各音乐教师能够以一位“总导演”的身份，充分调动、保持学生的积极性，发挥学生的组织、编导能力,开展好“班级音乐会”的评价模式。