青岛五四制小学数学二年级下册全册教案(教学设计.docx

青岛五四制小学数学二年级下册全册教案(教学设计 中小学教育资源站一千有多大？ 怎样写一千 三百有多大 怎样写三百？ 三、探究新知 1、体会1000的大小 师利用计数器进行演示一个一个的数到100 学生学习活动设计 仔细观察，你看到什么信息？ 交流观察结果 小组交流，提出有价值的问题 请代表在全班交流 生齐数，体会100的大小 生依次数出1个100、2个100、3个1、认识千以内的数，会读写千以内的数。 2、灵活运用千以内的数来解决生活中的实际问题 读写千以内的数 按要求数数 计数器、多媒体课件 一课时 师用另一种方式来表示100的大小多媒100 体出示方格图 引导1个100、2个100、3个100、10个100的时候是多少？ 多媒体出示：一千里面有个一百 2、学会写1000 中小学教育资源站 生个别回答出1000 生齐读，生做填空练习，进一步体会1000的大小 请一名同学到黑板上写，其他同学自己 中小学教育资源站重点练习 中小学教育资源站 中小学教育资源站从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万 数到以一千零二十 学生同桌交流一下 让学生知道读书时注意什么？写数时注意什么？ 自主提问题 6050里面有几个千、几个十？ 几个一？ 生先自己准备，在集体交流 学生补充，特别到了拐弯处 多媒体出示读数方法，师再一次强调中 你已经帮老师解决了问题，你还有什么1256里面有几个千、几个百、几个十、从九百九十开始，一十一十的数， 从八千六百开始，一百一百地数， 数到一万 2、1500 1050 两个数中“5”各表示什么意思？ 五、课堂小结 生独立完成 我们了解了生活中的大数，这些大数可 以用“千、万”来表示，初步感受了一 千、一万有多大 六、谈收获 你能谈谈你的收获吗？ 生谈收获 信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数 教学目1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较中小学教育资源站 中小学教育资源站哪种水果多？ 二、师生合作，探索新知 1、学生根据自己的观察，找出信息窗中的问题。 2、学生自由交流： 哪种果树多？ 鸽子和鹌鹑谁多？ 动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？ 梨比苹果树多多少棵？ 鸽子比鹌鹑少多少只？ 动物彩蛋比脸谱彩蛋多多少个？ 3、师生合作，解决所提出的问题 中小学教育资源站 中小学教育资源站 鸽子和鹌鹑谁多？ 放手让学生去探索。 交流。 观察两种水果数，同位探索比较一下谁大？ 交流比较的方法。 第一种：1200比1000大，950比1000小，所以12001000 第二种：1200是四位数，950是三位数，所以12001000 鸽子和鹌鹑谁多？ 小组合作，研究比较的方法。 交流比较的方法： 第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。 第二种：895接近900，806接近根据学生的回答，借机告诉学生： 800，900比800大，所以895比806895接近900，900就是895的近似大 数； 806接近800，800就是806的近似数。 练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？ 仔细观察，发现规律。 学生练习： 806的近似数是800； 816的近似数是800； 856的近似数是900； 866的近似数是900； 896的近似数是900。 仔细观察，发现规律。 中小学教育资源站 中小学教育资源站动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？ 剩下的三个问题我们暂时把它们放在问题口袋里，等下节课在来解决。 三、实践应用 课本12页1 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 十位上是0、1、2、3、4的时候，它的近似数是800 十位上是5、6、7、8、9的时候，它的近似数是900。 学生自己试着用自己喜欢的方式解决 三、实践应用 独立解答。 四、课堂小结 整百整千数的加减法 教学目标 教学重点 教学难点 课时 1课时 能够正确进行计算。 理解整百整千数加减法的意义。 简单掌握整百整千加减法，并利用其解决生活中的实际问题。 教学过程： 教师教学活动设计 一、导入新课 出示几组口算，请生计算。 中小学教育资源站 学生学习活动设计 生口算。 交流一下为何算得这么快？ 竖式、用眼看。 中小学教育资源站题 能说出得数吗？ 你是怎样计算的？ 还有别的算法吗？ 2、谁能帮大家解决 中小学教育资源站 生根据信息提问题。 两个候车厅共几人？ 第一候车厅比第二候车厅多多少人？ 白羊黑羊共几只？ 黑羊比白羊多多少只？ 共有多少尾鱼？ 鲢鱼比鲤鱼多多少尾？ 老年组和青年组共多少人？ 中年组比青年组多多少人？ 请学生根据问题列出算式： 1200+800 1200800 指名交流：1200+800=2000 1200800=400 利用竖式： 1 2 0 0 + 8 0 0 2 0 0 0 1 2 0 0 8 0 0 4 0 0 1200表示12个一百，800表示8个一百，12个一百加上8个一百是20个一百就是2000。 同样，12个一百减去8个一百就是4个一百，就是400。 128=4加2个0。 指名解答并说出计算方法。 中小学教育资源站 中小学教育资源站 交流自己的梦。 天星宝宝和你一样也做了一个梦。 观察途中所提供的信息。 中小学教育资源站孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？ 到底有多长呢？你能帮他想个办法吗？ 介绍尺子：卷尺、直尺。 用手比划一下。 再变 与一米的放到一起。 请同学测试。 用手比划一下1厘米。 再变。 10厘米。 孙悟空也有一个答案：1分米。这是怎么回事？ 给米、分米和厘米排队。 用手比划1分米有多长？ (4)再变。估计有多长？ 引出一个新的单位毫米。 出示1分的硬币。 谈你对1毫米的感受。 把1毫米排在上面的队伍里。 三、实践应用。 小组分工合作。在教室里找自己的测量对象，要用上四个单位。 物品名 估计长度 测量长度 二、师生合作，探究新知 学生试着估计一下。 交流自己的看法。 用尺子量。 选一个合理的工具，亲自上去量一量。看看谁估计得最接近这个数。 生比划师用金箍棒测量一下。 学生估计他的长短。 生再估计长短。 让两个同学合作。 比划的同时用尺子检验一下。 估计一下有多长？ 选择合适的测量工具。 让学生交流。得出：1分米=10厘米 然学生说说分泌站在哪里？为什么？ 用尺子检验自己的比划. 测量一个8厘米3毫米的金箍棒的长短。 从直尺上找出从哪到哪是1毫米。 数一数1厘米里面有几个1毫米。 观察测试。 在身边找1毫米的厚度。 学生交流：放在厘米的后面。 三、实践应用。 小组分工合作，进行测量。 中小学教育资源站 中小学教育资源站 万以内数的加减法 世纪小学邹云红二年级数学两位数加减两位数的口算 教学目标： 1、探索并掌握两位数加减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程。并能正确计算。 2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 重点难点： 探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 教师活动 一、激趣导入 1、现在是什么季节？ 2、到蜜蜂王国参观一下 课件演示课本30页的信息窗 3、从图中你得到了那些信息？ 二、探究问题 中小学教育资源站 学生活动 学生齐答：春天 学生交流： 1、我们57只是保育员 2、我们29只是清洁工 3、我们45只是卫兵 4、我们32只是侍从 中小学教育资源站卫兵比侍从多多少只？ 保育员比卫兵多多少只？ 2、你能提出用加法计算的数学问题吗？ 保育员和侍从一共多少只？ 保育员和清洁工一共多少只？ 侍从和卫兵一共多少只？ 卫兵和清洁工一共多少只？ 保育员和卫兵一共多少只？ 先来解决第一个问题。 57+29= 教师把学生说的方法都归纳板书在黑板上，一共有四种方法 57+30=87 7+9=16 871=86 50+20=70 70+16=86 60+29=89 57+20=77 893=86 77=9=86 4、这些方法你都掌握了吗？ 三、解决问题 1、剩下的问题你想怎样解决？ 用的什么方法？ 2、师板书算式 3、解决57-29=你想怎样解决？ 师总结算法 四、巩固练习 1、蜜蜂王国里又有一次新的活动 投影出示课件 有两组清洁工打扫蜂房90个，能一次中小学教育资源站 学生提出问题 1、卫兵比侍从多多少只？ 2、保育员比卫兵多多少只？ 学生个人交流 1、保育员和侍从一共多少只？ 2、保育员和清洁工一共多少只？ 3、侍从和卫兵一共多少只？ 4、卫兵和清洁工一共多少只？ 5、保育员和卫兵一共多少只？ 小组合作解决 集体发言 交流想法 57+30=87 7+9=16 871=86 50+20=70 70+16=86 60+29=89 57+20=77 893=86 77=9=86 学生自己解决剩下的问题 做在本子上 在集体交流 学生说出自己的做法 学生独立思考，解决问题 3、第五个问题我们先放在数学口袋里， 中小学教育资源站 二、师生合作，学习新知 中小学教育资源站 生交流信息 中小学教育资源站 根据板书再次总结 2、同学们提了这么多的问题，现在老师也有一个问题 向南飞和向东飞的一共约有多少只？ 你还有不同想法吗？ 是多少，我们也可以用符号表示 你猜这个符号怎样写？ 师强调写法及其读法 五、谈收获 学生交流 指名列式530+310= 小组讨论怎样计算，指名交流计算方法 学生独立解答，指名交流做的结果 都是减法算式 交流算法 指名计算 交流 到黑板写 生齐读 生谈收获 只要有根据即可，不必强求，这个大约 这节课我们合作的非常愉快，你能告诉 中小学教育资源站 中小学教育资源站果园到花园有多远？ 第二队比第一队少多多少人？ 从家到果园比从家到花园远多少米？ 动了，我们一起去看看他们在干什么？ 们提供了哪些信息？ 中小学教育资源站果园到花园有多远？ 你能算出得数吗？ 交流。 方法三请同学讲解你是怎么做的？ 第二队比第一队少多多少人？ 合作研究解决的办法。 小组合作求出得数。 从家到果园比从家到花园远多少米？ 第一队和第二队一共有多少只？ 中小学教育资源站 第一队和第二队一共有多少只？ 2、质疑解难，探索解决问题的办法。 交流自己的算法： 592+374= 小组同学共同合作，研究解决的办法。 交流自己的做法： 方法一： 我估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374970 方法二： 我用学具摆一摆 方法三： 我用竖式算。 5 9 2 + 3 7 4 9 6 6 交流解决的方法： 518-227= 小组讨论。 交流自己的做法： 方法一： 我用竖式算。 方法二： 我用学具摆一摆 自己尝试着用自己喜欢的方法解答。 中小学教育资源站苗苗幼儿园人数统计。 大班 148人 中班 229人 小班 125人 三、实践应用 学生自己提问题自己解答。 小组同学一起研究出解决的办法。 交流研究的结果。 四、课堂小结 谈自己的收获。 你能提出什么问题？ 拓展练习 儿童剧场能容纳500人。哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？ 二年级 三年级 四年级 五年级 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 198人 270人 201人 281人 做鸟巢图形与拼组 教学目标 1、通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描叙长方形、正方形的特征。 2、通过一系列的活动，获得研究图形的经验，明白图形之间的联系 教学重点 教具准备 教学时间 教学过程： 教师活动 中小学教育资源站 1、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征 2、能够根据长方形、正方形的特征做简单的计算 教科书80页的课件、尺子 一课时 学生活动 中小学教育资源站 师：能说说你的想法吗？ 学生交流。 师：你能提出什么问题？ 学生提问题。 成的呢？请把你的想法在小组内交流。 图案以及它是由什么图形拼成的介绍给大家。 活动二： 内交流。 师：它们是由什么图形拼学生独立观察并在小组师：谁愿意把你感兴趣的学生进行全班交流。 学生拼组出的图案是否师：你想不想自己也用平学生利用各种平面图形中小学教育资源站 中小学教育资源站 师：给你的作品七个好听的名字，让我们大家一起来欣赏吧。 活动四： 有什么感受？有什么收获？ 关注学生的知识整理和学习的感受。 师：通过本节课的学习你学生思考并表述。 信息窗1田园小卫士 三位数的连续进位加和连续退位减 教学目标 中小学教育资源站 中小学教育资源站 现了什么？你能提出什么数学问题？ 师：观察画面，你发 学生根据画面可能提出的问题有： 地里一共有多少只瓢虫？ 一共有多少棵大白菜？ 还剩多少棵茄子没检查？ 已经检查的茄子中小学教育资源站 活动内容 学生观察情境图。 关注要点 能否按照一定关系对情境图进行观察、描述，能否根据画面情境提出数学问题。 田园的小卫士呢，想不想 面？地里共有多少 只瓢虫？ 尊重学生自己的选学生独立思考，并列择。 对学生的算法给予评价。 一共有多少棵 师：你能解决刚才提法经验，想一想，算一算。 菜”这个问题吗？自己试 一试。 小组内进行交流。 小组的算法说给全班同学听？ 当出现竖式计算时， 可让学生板书自己的计算过程： 179 + 361 师：把自己的想法在 中，表达自己的想法和算 师：哪个小组愿意把法。 全班交流。 可能出现以下几种算法： 估算 列竖式算 用计数器算 师：你喜欢用哪种方 法计算？ 中小学教育资源站 中小学教育资源站计算加法时要 全班交流，将自己的 关注学生能否在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理建议。 学生回顾探究过程， 决了两个问题，想一想，尝试归纳，从连续进位和 你觉得计算加法时要注意什么？ 细心计算两方面进行交流。 活动三 没有检查？ 学生利用已有的减能否积极探究，大胆还有多少茄子 师：你能解决刚才提 出的“还有多少棵茄子没 有检查”这个问题吗？自己试一试。 小组内交流。 法经验，想一想，算一算。 尝试，在小组内有较强的 合作意识，互相补充，完善方法，感受合作学习的在小组交流过程中，乐趣。 师：把自己的想法在 中小学教育资源站 中小学教育资源站估算 利用计数器演示 个位：5+10-6=9 十位：3-1+10-7+5 百位：4-1-2=1 笔算竖式： 435 - 276 159 学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 已检查的茄子 师：刚才我们解决了竖式解答。 的算法给予肯定。 能否充分发表自己的意见，尊重学生的选学生独立思考，并列择。 注重学生解答的独立性。 全班交流，将自己的算法进行展示。 计算减法时要 学生回顾探究过在交流的过程中充分发对学生的正确、简洁检查”的问题，现在你能 师：谁愿意说说你的 算法？ 注意什么？ 表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理化建议。 师：大家已经自己解程，尝试归纳，从连续退中小学教育资源站 中小学教育资源站 每人掷三个你能写出一个三位数吗？ 你能用写出的两个三位数做加减计算吗？ 大家展示你们的成果？ 学生按要求进行游小组游戏时，会进行的力量。 交流。 师：今天大家表现的 戏，在游戏中进一步巩固合理分工，感受集体合作算方法，注意做好记录。 对于计算准确、解答题目 小组交流，全班交交流时，能客观地评价自己，公正地评价他人，学会欣赏别人，接受别人的建议。 能找到哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 二、解决问题 爸爸比孩子多捉多少只？ 1、师：你能解决刚才提出的“爸爸比学生活动 学生观察情景图 学生交流：爸爸每月捉鼠300只 妈妈每月捉鼠288只 学生根据画面可能提出的问题： 1、一共能捉多少只田鼠？ 2、爸爸比妈妈多捉多少只？ 3、孩子比妈妈多捉多少只？ 4、妈妈比爸爸少捉多少只？ 5、爸爸比孩子多捉多少只？ 学生利用已有的减法经验，想一想，算是田园小卫士，那你们认识猫头鹰吗？ 师：请同学们仔细观察这幅图，从中你孩子每月捉鼠116只 孩子多捉多少只”这个问题吗？自己试一算。 试。 师：把自己的想法在小组内进行交流 2、哪个小组愿意把小组的算法说给全中小学教育资源站 在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法 全班交流。 中小学教育资源站列竖式计算 学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法 学生选择自己喜欢的方法，并说明理由 当出现竖式计算时，可让学生板书自己估算 4、师：计算减法时如果个位十位都是0学生尝试归纳，解决重点 怎么办？ 捉了多少只？” 1、师：刚才我们计算了“爸爸比孩子学生独立思考，并列竖式解答 解决问题“妈妈和孩子大约一共 多捉几只”的问题，现在你能用自己探全班交流，将自己的算法进行展示 究方法解决“妈妈和孩子大约一共捉了学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续多少只？”这个问题吗？ 师：谁愿意说说你的算法？ 288 + 116 404 2、计算三位数加三位数时要注意些什么呢？ 来做个数学游戏好不好？看看谁是火眼金睛？ 645 302 900 + 255 167 735 890 135 175 进位和细心两方面进行交流 步巩固三位数减三位数，三位数加三位数的计算方法。对于计算准确、解答题目多的小组进行表扬 三、今天大家表现的很出色，下面我们学生按要求进行辨对错，在辨认中进一师：哪个小组愿意向大家展示你们的成学生思考、回顾学习内容，交流收获 中小学教育资源站 中小学教育资源站喜鹊捉了多少只虫子？ 啄木鸟捉了多少只虫子？ 根据学生的回答引出：黄鹂、啄木 学生学习活动设计 一、激趣导入 自流交流。 信息图、纸条 理解算式各数表示的意义及反叙述的题目。 使学生初步学会解答“求比一个数多几的数”的加法题目，初步培养学生分析、比较和推理能力。 理解“求比一个数多几的数”用加法计算的意义。 中小学教育资源站 中小学教育资源站啄木鸟捉了多少只虫子？ 三、巩固新知 鸽子每分钟煽动360次翅膀。 乌鸦每分钟比鸽子多煽动60次 丹顶鹤每分比鸽子少煽动140次 你能提出什么问题？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 3、解决提出的问题。 喜鹊捉了多少只虫子？ 小组同学一起讨论怎样解决这个问题，并说说你所运用的数学策略。 可以用纸条摆一摆。 这是本节课的重点，要引导学生充黄鹂： 146只 喜鹊 多38只 交流你的策略。 38只是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜鹊捉的只数，应该把146于38合起来。 啄木鸟捉了多少只虫子？ 自己试着解决一下这个问题。 小组交流自己的做法。 在小组里用纸条摆一摆。 说说自己的想法： 要求啄木鸟捉的只数，就是从146里去掉12。 三、巩固新知 学生自己提问题自己解决。 四、课堂小结 自由交流。 去姥姥家万以内数的连加、连减、加减混合运算 教学目标 1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 中小学教育资源站 中小学教育资源站 师：图上画的是什么？你能提出什么数学问题？ (一)买三件衣服用了 中小学教育资源站 中小学教育资源站 师：你们看，魔术图 片上有6道算算式，每算 对一道，就会得到一张魔 术卡片，大家赶快来试试 吧。 师：谁愿意把你的结果说给大家听？ (二)乘车 姥爷决定带领大家到养鸡学生观察画面后，独师：为了奖励小朋友， 场参观，你们想去吗？看，立解答。 车站上发生了什么事？全班交流，学生争先恐后发表意见。 学生独立完成课本自学生能否用自己的话完整地表述计算过程，能否耐心倾听别人的发言并作出积极的反应。 关注学生能否独立解决问题。 学生到实物投影仪前展示自己的不同算法。 关注学生能否用自己的话表述解决问题的 学生能否按照正常的运算顺序进行计算。 全班交流，学生展示并说出想法。 姥姥家后，和姥爷一起玩主练习第1题。 你能帮助他们解 决这个问题吗？ 法展示给大家？ 师：谁愿意把你的方 中小学教育资源站 中小学教育资源站的方法解答要给予表扬。 学生独立观察画面， 全班交流。 对于学生的回答给予恰当评价。 学生分为两队进行比 列车长解决了“还空着多明确图意后，独立完成。 少座位”的问题，一位邮 递员叔叔也想请我们帮忙。 诉大家？ (四)开连环锁 师：谁会开农场赛，完成课本自主练习第 门前的连环锁呀？ 师：哪个小组先来交流一下？ (五)参观农场 四题。 两队分别派代表交流。 关注学生提出的问学生选择自己喜欢的题的合理性及解决的正问题，独立思考，解决后确性。 在小组内交流。 尽可能多地给学生师：下面就让我们来 了解一下孵小鸡的知识， 看一看小鸡们的表演吧。 师：请小朋友们选择 自己感兴趣的问题进行解 决。 解决的是哪一个问题，怎样解决的？ 师：谁愿意说一说你 中小学教育资源站 中小学教育资源站 图上画的是什么？你能提出什么问题？ 活动二 现在花鸡比白鸡多多少只？ 中小学教育资源站 学生过程 学生回答 学生根据画面可能提出的问题有： 1、现在花鸡比白鸡多多少只？ 2、还差多少个鸡蛋？ 学生利用已有的知识经验，想一想、算师：你们到过养鸡场吗？你们想去吗？ 中小学教育资源站还差多少个鸡蛋？ 在小组中交流自己的想法和算法 全班交流。各组展示计算方法并说出想法。可能出现的方法有： 305-95=210 398-210=188 398- = 398-210 =188 学生独立思考后，用自己喜欢的方法解师：刚才我们解决了“现在花鸡比白鸡决 多多少只？”的问题，你能用自己喜欢 的方法解决“还差多少个鸡蛋？”这个 问题吗？ 师：谁愿意展示一下你的算法？ 活动三、 火眼金睛辩对错 看看谁的眼力好。 说错在哪？ 师：谁愿意把你的看法说给大家听？ 参观花园 全班交流，学生展示并说出想法 学生独立完成课本自主练习第3题 全班交流，学生争先恐后发表意见 师：图片上有3道算式，算得对吗？说 师：同学们的眼力真好，老师为了奖励学生观察画面后，独立解答 小朋友，决定带大家到公园玩，你们想 去吗？看公园门前有什么？你能帮助他们解 决这个问题吗？ 师：谁愿意把你的方法展示给大家？ 助人为乐 学生到实物投影仪前展示自己不同的算法 师：我们很顺利的帮他们解决了“还剩学生独立观察画面，明确意图后，独立多少个气球”的问题，一位园艺工人想完成 中小学教育资源站 中小学教育资源站 谁愿意把你的结果告诉大家？ 活动四： 师：这节课你有什么收获？ 你对自己的表现满意吗？ 信息窗3参观苗圃 1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 教学目标 2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题的成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 教学重点 教学难点 教学过程： 教师教学活动设计 一、激趣导入。 同学们，现在是春暖花开，万物复苏的 时候，小花朵们都露出了笑脸，看！今 天小红和小明跟着爷爷来参观苗圃了。 二、师生合作，探索新知 二、师生合作，探索新知 1、仔细观察信息图，动脑思考。 中小学教育资源站 全班交流 学生思考、交流 在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题的成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 学生学习活动设计 一、激趣导入。 中小学教育资源站 请同学们在小组中进行交流。 中小学教育资源站 2、仔细观察之后小组同学在一起交流自己提出的数学问题。 学生根据画面可能提出的问题有： 1、一串红还剩下多少棵？ 2、山菊花还剩下多少棵？ 3、月季还剩下多少棵？ 4、山菊花和一串红一共有多少棵？ 5、月季和郁金香一共有多少棵？ 6、山菊花和郁金香一共有多少棵？ 7、月季和一串红一共有多少棵？ 利用已有的知识经验，想一想，算一算，说一说。 在小组中交流自己的想法和算法。 全班交流。各组展示计算方法并说出想法，可能出现的方法有： 估算。 列算式计算： 450-80-110 =370-110 =260 80+110=190 450-190=260 用竖式计算。 4 5 0 8 0 - 1 1 0 2 6 0 学生独立思考后，用自己喜欢的方法解决。 中小学教育资源站用自己喜欢的方法解决剩下的问题。 谁愿意展示一下你的算法？ 三、拓展练习 1、我们有三种商品，风扇76元，热水器268元，电饭煲156元，我们有400元钱，怎样买合适？ 2、77页第3题 四、活动小结 这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 全班交流，学生展示并说出想法。 三、拓展练习 1、学生独立完成后全班交流。 四、活动小结 学生思考、交流。 我锻炼 我健康 分段统计 教学目标 1、初步学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。 2、根据生活经验主动提出问题，并获得简单的数据收集、整理、分析的统计过程体验。 3、积极主动地参与统计活动，能与同伴合作、交流，培养合作意识和解决问题的能力。 教学重点、难点 让学生学会对数据进行恰当的分段整理并按分段进行统计。 教学准备 多媒体课件 教学策略 1、结合学校实际情况，创设活动情境，为统计做好准备。 2、在蜘蛛、合作、探究中学习。 教学时间 1课时 中小学教育资源站 中小学教育资源站 这些体育项目的测试，你最想了解些什么？ 学生可能提出的问题： 我们班谁跳远成绩最好？有多少人跑步成绩是优秀？跳远成绩超过120厘米的有多少人？ 活动二 学生在小组中讨论调查的方法。 学生的调查方法是否合理。 活动内容 关注学生的问题意识。 关注要点 师：同学们，你们喜欢体育运动 师：前几天，我们班同学进行了 师：我们先来解决“我们班跳远 成绩怎样”这个问题吧。同学们想用什么方法解决呢？ 师：你准备怎样调查呢？ 活动三 集本小组同学的跳远成绩。 各小组由组长写小组的跳远成绩统计表。 活动四 都收集上来了，现在你能解决上课时老师提出的问题吗？ 师：怎样才能很快看出有多少人 成绩在120厘米到130厘米之间？ 中小学教育资源站 关注学生在小师：请各小组按照你们的方法收带领收集数据，并填组中的合作情况。 学生思考 学生的各种想法是否合理。 师：我们班所有同学的跳远成绩 中小学教育资源站 成99绩 及厘99米 以下 人 数 学生思考之后，在小组中讨论。学生可能根据需要提出分段的设想。学生小组合作整理数据，填写统计表。 100129 130159 160及160以上 活动五 师：观察这个统计表，你能发现什么？ 学生交流 学生能否主动提出有价值的数学问题。 活动六 师：这节课你学会了什么？在今学生交流。 学生对知识的理解与掌握。 后遇到类似问题的时候，你会用分段 统计的知识来解决吗？ 信息窗1出海归来 教学目标 1、能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。 2、初步学会用估算两、三位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。 3、在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数的笔算方法，能够正确的计算。 4、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 中小学教育资源站 中小学教育资源站 这节课就来探索富饶的大海会带给我们哪些数学知识，好吗？ 二、合作探究 同学们仔细观察，你看到了什么？根据图中的信息你能提出哪些问题？ 教师巡视。 2、谁愿意把你提的问题告诉老师？ 中小学教育资源站 二、合作探究 1、把自己观察到的和提出的数学2、交流所提出的问题。 渔船有4排，每排有20条，一共有多少条船？ 每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？ 渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共可以卖多少远？ 这一批带鱼一共312千克，每千克3元，估计能卖多少钱？ 3、 生1：用加法算。 生2：用乘法算：20×4 1、这是一幅渔民出海归来的图画，问题在小组交流一下。学生活动 中小学教育资源站 要求：帮它算出得数它才能继续跳。 8、练习：2×3= 20×3= 200×3= 4、学生动手操作，教师到学生中间，适时指导。 5、小组汇报，展示自己的想法，生1：每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。二十、四十、六十、八十。20×4=80 生2：摆8捆小棒。2个十乘4得8个十，8个十是80。 生3：4个20是80。 6、在本上解答。 7、学生在本上解答。集体交流。 8、同位俩各做一排。 做完后找规律。 9、学生各抒己见，说自己的想法：把29看成30，用30×6=180，2