雷锋叔叔.docx

雷锋叔叔雷锋叔叔，你在哪里课标分析 邹城市城前镇雨山小学 周均龙 本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 语文课程标准中指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握能力。” 在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。 雷锋叔叔，你在哪里教材分析 邹城市城前镇雨山小学 周均龙 雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课我制定了以下教学目标： 1、会认12个生字、会写12个字。 2、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 其中“会认12个生字、会写12个字”是知识目标；“有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。 目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。 雷锋叔叔，你在哪里学情分析 邹城市城前镇雨山小学 周均龙 我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、“喜羊羊”图案的。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄！为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢？学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。 6 雷锋叔叔，你在哪里教学设计 邹城市城前镇雨山小学 周均龙 教学目标： 1知识：会认12个生字，会写12个字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点： 1、认识课文中的12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 教学难点： 1、规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 1、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学准备：课件、图片、视频、音频、收集雷锋的资料 教学过程： 一、导入： 1、课件出示雷锋照片，介绍雷锋事迹。 2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？ 3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？ 4、今天这堂课，咱们共同学习第6课雷锋叔叔，你在哪里。 二、初读课文，自主识字 1、欣赏课文朗读 2、自由读课文， 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读出诗歌的节奏感。 3、出示生词认读。 雷锋 叔叔 冒着 泥泞 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 迷路 足迹 洒下 汗滴 踏着 4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。 三、写字： 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导： 出示雷、需：第一笔横要短；秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；四点分布要均匀。 冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、自主表达，深悟诗情 1、现在我来听听大家读课文读得怎样？ 2、学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。 3、读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？ 4、第二、四小节。 请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。 为什么要说迷路的孩子？ 理解词语：泥泞 他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？ 他在小路边背着年迈的大娘回家。 请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？ 为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？ 理解词语：荆棘 5、你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节。 最后一句“啊，终于找到了哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？ 她送回家了。小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了。） 学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。 2、自由朗读 五、迁移使用，拓展练习 1、我们的身边有没有雷锋？请把他写下来。 图片展示：好人好事 2、是的， 让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。 板书设计： 6 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 迷路的孩子 送 乐于助人 小路 背年迈的大娘 雷锋叔叔，你在哪里教学效果 邹城市城前镇雨山小学 周均龙 雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。 课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。 师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的足迹，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？ 生：小组交流。 生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。 生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。 生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。 生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。 生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家 那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。 生续写诗： 生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹， 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里， 小河说： 昨天他还路过这里， 把一群孩子背过河， 看，那河水里还洒有他流下的汗滴。 生：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹， 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里， 火车站说： 昨天他还在这里， 把一个丢失的孩子送回家里， 看，火车站里还有他的足迹。 这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。 教学效果表明，这样做是可行的。从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了，他们那高兴劲就别提了。 6、雷锋叔叔，你在哪里评测练习 班级：_ 姓名：_ 一、看拼音写词语。 mào xin léi fn x yào mài bù mí lù sh sh hàn d s shu ní nìn zú jì 二、近义词 足迹- 三、反义词 弯- 寻找- 年迈- 沿着- 献出- 年迈- 晶莹- 四、填上合适的词语。 的小路 的小溪 的细雨 的春风 的露珠 的天气 五、我帮它们找朋友，找到了用线连起来。 沿着 冒着 抱着 踏着 顺着 小路 小溪 积雪 孩子 大雨 六、我能把下面几个学过的词填入句子中 弯弯的 蒙蒙的 温暖的 晶莹的 年迈的 1、大雨打弯了小草，它挂着泪珠挺直了身体。 2、妈妈为奶奶送去新衣。 3、在细雨中，笋芽儿一个劲地往上长。 4、桃树在阳光下张开了笑脸。 5、沿着小路，小山羊爬到了山顶。 七、按课文内容填空。 1、雷锋叔叔，你在哪里这首诗是赞美_叔叔的，他为人民做了许多_，当时流传着这样一句话：“ ， 。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_”。 2、我们长长的小溪，弯弯的小路，温暖的春风，四处雷锋的足迹。哪里需要，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋迷路的孩子，蒙蒙的细雨。年迈的大娘，路上的荆棘。 八、阅读训练 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了 ， 那里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在那里。 1、给下面的词语找近义词 温暖 四处 寻觅 2、“那里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在那里。”这句话的意思 A雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国大地。 B在需要人们奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样的人。 6、雷锋叔叔，你在哪里观评记录 邹城市城前镇雨山小学 周均龙 学员姓名 观察对象 观察点 一、课前情境创设 二、知识概念的理解和深化 字，有不认识的字找出来集体学习。 2、 再读课文，找出课文中写了雷锋的那些事。 3、 精读课文，教师引导，逐段分析：让学生逐步掌握课文内当你读到这一段的时候，你想到了什么？ 4、 课文中的两个“你在哪里”有什么不同？ 三、知识概念掌握后的应用与展示 锋”，说说他们的事迹。 3、最后，学生说说有什么话想对雷锋叔叔说，今后想怎么做。 四、对学生学习情况的把握与调整 不爱发言的学生，鼓励、激励他们大胆发言。 雷锋叔叔，你在哪里课后反思 邹城市城前镇雨山小学 周均龙 雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。 有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。 识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。 我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。教写生字，不要分析的太详细，要让学生整体观察字形的结构。课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10分钟的书写时间。我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。