陈志华《荷塘旧事》.docx

陈志华荷塘旧事 荷塘旧事 朝阳市建平县富山九年一贯制学校 陈志华 教科书分析： 荷塘旧事是小学语文北师大版六年级上册，“往事”单元的主体课文。这是一篇写景叙事散文，课文回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人。 学情分析： 学生对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。这样，可引导一些体验过农村生活的同学谈体会，充分运用这些经验，使学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。 教学目标 1.字词积累；理解生词、会写生字；品味文中优美的词句及修辞手法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受荷塘景色之美、生活之美，更体会小伙伴的心灵美。 教学准备：幻灯片课件 教学重难点：感受荷塘生活的快乐、小伙伴的憨直淳朴。受到美的熏陶！ 教学设计： 一.回顾美景,复习导入 1.这节课我们继续学习荷塘旧事，生齐读课题。 2.听写词语：月牙泡 花苞 狗刨 炫耀 不可名状 憨直 淳朴 攫住 对照检查一下，把写错的字圈出来，再工工整整的写两个。强调形近字、多音字，指导难写字。 3.幻灯片3，出示2、3、4自然段，生配乐读： 师：四年级的暑假，作者姜文志在外祖母家，度过了一段难忘的时光。月牙泡，无论是白天，还是夜晚，都美的让人陶醉！ 谁愿意入情入境的读一读，带我们再次走近那最美的“月牙泡”。 4.作者是用什么方法，把月牙泡写的这么美呢？ 二.感受生活美 1.在这美丽的荷塘，究竟发生了哪些让作者难忘的生活场面和旧事呢？ 注意听：快速浏览517自然段，回顾：哪些段落、分别具体写了哪些往事。小标题概括。 2.狗刨比赛、打水仗这两个生活场面，给你最大的感受是？ 3.咱们趁热打铁，看看你是从哪里感受到快乐的？ 幻灯4：自学68自然段，边读边勾画让你感受到快乐的词句，写下批注!小组内交流，修正补充。读出快乐！*注意比喻句 4.汇报交流：指名说，生补充，师补充。 预设： 只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。 “刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。 多惬意的生活，多美的享受啊！能读出这种快乐吗？谁来？ 幻灯片5，打水仗。 水线 声音：“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。说几个拟声词。 (5) 侧面描写：“塘边树上的鸟儿也被骇得停止了鸣叫。” 就是此情此景，仿说几个句子。 (6)“当我们相互扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑了起来。” 打水仗的快乐场景，永远定格在作者的心里。男女生合作读,一人一句，读出场面的激烈、小伙伴们亲密无间！ 小结：无论是尽情的狗刨，还是闹得慌的打水仗，都是孩子们百玩不厌的事，都是荷塘孩子的快乐生活！ 三.感受人情美 玩得好好的，但“我”却溺水了指名读9、10自然段。思考：作者为什么会溺水？ 汇报：幻灯片6荷塘的边缘线，5段9段； 城里人、乡下人心里的边缘线，骄傲自大、炫耀、自以为是 幻灯片7：自学提示：自主学习1115。思考：1溺水过程中，我处境如何？小伙伴们又是怎么做的？画出相关句子，交流感受。 汇报：幻灯片8 1.处境：危险！用一个成语概括你的感受，选一个写在书上。读出危险！ 2. “小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”心里的边缘线还有吗？一群怎样的小伙伴？ 幻灯片9：理解“哈哈大笑”“留恋”。 荷塘旧事，就是溺水被救这件事！把这件事写精彩了就好了，还写景色干什么？那文中的景色描写有什么作用呢？ 三.升华：幻灯片10 如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是 1.学到这里，谁能说说：为什么多年后那荷塘仍时时浮现在“我”眼前吗？ 2.浮现在“我”眼前的都有什么呢？幻灯片11、12：大屏出示，生接读。 师：即使是当我老了，满头白发，往事大都已经淡忘，可是，荷塘的一切，却同天上的月牙，时时浮现在我的眼前。 四.幻灯13作业： 1.推荐阅读：朱自清的荷塘月色。2. 将自己最难忘的故事写下来。 五.板书设计： 荷 月牙泡 景色美 塘 狗刨比赛 浮现 旧 生活美 打水仗 事 溺水被救人淳朴 教学反思： 整堂课，我致力于孩子语文知识的学习和语文素养的培养。开课，我听写词语，让孩子重视了积累词语！而后，让学生配乐读景色美的段落，给整堂课奠定一个美好的基调！荷塘的景色是美的，荷塘的生活也是美的，荷塘的人更是美的！通过“自主学习、合作探究、汇报交流”，理解词句、学习作者的写作方法，感受到“荷塘之美”！总之，以美为主线，让孩子置身美中，感受美、并且受到美的熏陶。从而得到感染！ 尽管能够正常的把课上下来，不乏亮点，但是，由于本人性格比较随性，所以细节做得不够！即过渡语不够精炼！所以课堂照我预想的，还有一点点差距！ 总之，我会一如既往的努力。虽不能成为名师名家，但也要争取亮丽自己的教学生涯！ 县区教研员点评： 荷塘月色是一篇景色美、生活美、人情美的文章。陈志华老师执教的是第二课时。 一、字词处理省时高效、掷地有声。 她复习导入环节先从听写字词入手，特别强调“攫”字的写法，及时巩固生字新词。随文学习时，也注意在具体的语境中理解字词的含义。例如：“边缘线”、“哇哇大哭”、“哈哈大笑”等词语的处理。 二、始终兼顾课文学习的整体性，没有把课文分析得支离破碎，突出了原文带给人的美感。 开课伊始，从整体感知，巧妙地利用配乐朗读，让学生再次感受荷塘的景色美，从而自然而然引导学生学习下文。在这美丽的荷塘，究竟发生了哪些让作者难忘的生活场面和旧事呢？哪些事详写？哪些事略写？这些自学提示，学生学习时都会有整体感觉。特别是课文的最后一自然段“多年以后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前”陈老师让学生再次感知全文，并进行合理的想象。达到了语文课的熏陶和感染作用，润物无声。 三、突出了学生的主体地位，顺学而导。 每个知识点学习之前，教师都以自学提示的方式呈现给学生，让学生学习有目的，有方法。例如：哪些段落、分别具体写了哪些往事。小标题概括。放手让学生读书思考、动笔批注、并由学生板书小标题。 四、教学建议： 课文最突出的修辞手法是比喻，无论是写荷塘的美景还是生活的趣事都多处用到，这也是作者写法上的一个特点，教师强调还不太到位。 评价等级:一等