轮椅上的霍金评课.docx

轮椅上的霍金评课评轮椅上的霍金 寺小 姜红霞 一、预习检测扎实有效 作为六年级的学生，已经养成了预习的习惯，可是预习的效果如何，课堂上的检测就尤为重要，刘老师在检查学生的预习情况时能从文章的字词、内容、感受等方面扎实有效地进行，整体感知课文，发现并提出问题，从而使学生对课文的深入理解充满了渴望。学生在初读课文后对霍金这样一位身残志坚的伟大科学巨人留下了深刻的印象。散落课文中的一个个词语也点出了他的非凡之处。在刘老师的梳理下，这些散落的词语构成了有意义的词串，架构出了课文的脉络。因此，新课伊始前，学生在复习词语的过程既巩固了基础，又整体回顾了课文内容，为后面的学习做好了铺垫。 二、 引领学生用心灵与文本、强者、自己对话。 刘老师在教学中能找准了切入点，把握了关键点，取得了“提领而顿，百毛皆顺”的效果。在进行第三自然段的教学时，教师抓住关键词来体会霍金所受的残酷的伤害，使学生进一步地对霍金产生同情、怜悯，感受到命运对霍金是如此的不公。从而也为下文理解霍金在身处逆境时，顽强、不屈服的性格打下基础。 三、 注重学法指导 “养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”是课标的要求。唯有关注学习方法的学习，才是真正的学习，学生才有真正的可持续的主动与自觉。刘老师在教学中注重授之以渔，关注了学生读书方法的点拨：关注语句，前后联系，学会想象，指导读书，引导学生深入地进行探究和思考等。刘老师还注重了学生听说读写的训练：多种形式读课文，引导学生说感受 四、不成熟的看法 我认为在指导学生读书方面，不必流水线式的读，可以采用边读边评的方法，让学生读好重点语句，突出重点，有针对性地读。此外，读书的形式也可以是多样化的，可以是默读、轻读、边读边写体会等等。