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    课文《一个这样的老师》教案.docx

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    课文《一个这样的老师》教案.docx

    课文一个这样的老师教案 24、一个这样的老师 教学目标: 1、朗读课文,把握课文内容。 2、理解课文中怀特森老师的做法,懂得在学习中学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神。 3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字,掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。 教学重点: 理解课文内容,懂得学习中要学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神,用事实,用科学的方法纠正错误,坚持真理。 教学难点: 理解怀特森老师的做法,并认识到其中的价值。 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 一、初读课文,扫清文字障碍。 易写错的字:“觑”字,书写时,左边的“虚”字下面的“业”字,最后一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有变化;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。 理解字词: 1、面面相觑:觑,看。你看我,我看你,不知道如何是好。 2、冰川期:地质上的一个时期,在新生代的第四季,当时气候非常寒冷,欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖,也叫冰河时代。 3、绝迹:断绝踪迹,完全不出现。 4、饶有兴趣:很有兴趣。饶:丰富,多。 5、博学:博,多,丰富。学问广博精深。 6、胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 7、狡黠:狡诈。黠:聪明而狡猾。 8、郑重其事:形容态度非常严肃认真。郑重:严肃认真。 9、抿:稍稍合拢;收敛。 10、寻常:平常。 11、反驳:说出自己的理由,来否定别人跟自己不同的理论和意见。 12、警惕:对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 13、怀疑:疑惑,不很相信。 1 14、捉弄:对人开玩笑,使为难。 15、正视:用严肃认真的态度来对待,不躲避,不敷衍。课文指严肃认真地看着。 二、通读全文,了解主要内容。 怀特森老师在第一节科学课上,给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验,每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因,并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索,学会了“新怀疑主义”的学习方法。 三、理清文章层次结构。 第一部分:怀特森老师给“我们”上课。 第二部分:怀特森老师给“我们”带来的影响。 四、默读全文,提出不懂的问题。 预设: 1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样? 2、我们测验不及格的原因是什么? 3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问? 4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢? 5、为什么说上怀特森老师的课,每一节课都是不寻常的探索? 6、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的? 7、文中两次提到“正视”有什么含义? 8、怀特森老师给学生带来怎样的影响? 9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化? 第二课时 一、谈话引入。 1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师怀特森先生,你们喜欢他吗?简单谈谈理由。 2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的,这其中对他的情感也发生过一些转变,你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗? 3、学生默读全文,找句子,之后交流。 我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。直接评价,表达了对老 2 师的满意和喜爱; 这种老师算什么老师?间接评价,言外之意是他不配做老师,更不是一个好老师,表达了对老师的不满; 我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了。”间接评价,表达对老师的崇拜和敬佩。 4、怀特森先生做了什么,让“我们”那么气恼?后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢?要解开心中的迷团,就需要我们去认真地读书,细细地琢磨。 二、深入学习,理解怀特森先生的做法。 1、假如你就是怀特森先生班中的一员,他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师?”让你们大家那么气恼?默读课文,找到相关内容来回答 “怀特森先生编造上课内容,有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。” “我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红。测验不及格。” “班里的每个人都没有及格,如果有一两个有困难的同学是正常的,但全班都不合格就说明老师的教学有问题了” “我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。” “开始老师的表现让我们都喜欢上了他,即使都得了零分也没对老师产生怀疑,可一切都是老师编造的,感觉老师是在捉弄我们。 2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的?从他的言谈话语中你懂得了什么?出示文字,指读: “难道你们没有想过吗?既然已经绝迹了,我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点儿也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。” 听了老师的一席话,你心里是怎么想的?明白了老师为什么这么做 3 3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课,不仅对老师的认识加深了,情感变化了,还带给了我们怎样的变化? “新怀疑主义” 循规蹈矩潜心探索 绝对相信书本和权威持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问,探索真理 4、这种变化是思想和意识上的巨大转变,它给带来的是什么 捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度 5、大家是从哪感受到的?回到课文当中,把带给我们这么多思考和启迪的语句找出来,好好读一读吧!自读,指读,齐读。 6、当我们能够对权威所讲的内容产生怀疑,当我们能够正视着老师们的眼睛,说出自己怀疑的理由,当我们能够潜心钻研,以科学的态度和方法阐述自己的观点,当我们探索中学习不断获得成功的喜悦之时,我们一定会想起曾经“捉弄”过我们的怀特森先生,那位与众不同的老师。在回忆当中,我们感受到了什么? 感受到了老师的用心良苦,感受到了老师教学思想的独特。他是在用一种特别的方式教育我们,不管是在学习上还是在生活中,都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神,并要学会用事实,用科学的方法纠正错误,坚持真理。 7、因此,当我的邻居惊讶地说:“那位老师不该这样捉弄你们”时,我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了。”此时此刻,我在说这句话的时候,心里是一种怎样的情感?被怀特森先生独特的教学方法所折服,对老师由衷的崇敬。 请大家带着这种情感说这句话。 8、学完这篇课文,不仅怀疑精神根植于我们的心中,怀特森先生这样一位老师的高大形象,也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。 三、小练笔:选择其一写出自己的感受。 1、我看怀特森先生 2、假如我是怀特森先生的学生 4 3、怎样看待书本和权威 4、自拟题目 板书设计: 24一个这样的老师 与众不同:学会质疑 学会探索 影响深远:学习方式 生活方式 5

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