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诗经二首 活动案 学生海河初级中学九年级上册语文教学研究案 编写：刘建峰 课题：诵读欣赏诗经二首 学习目标： 1、了解诗经和关雎的基本知识，能有感情地诵读诗歌。 2、培养学生的联想想象能力，引导学生欣赏诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。 3、提高学生的审美情趣，帮助学生树立正确的爱情观，培养学生对我国优秀传统文化的热爱。 学习重点： 1、在诵读中体会本诗的内涵、意境。 2、提高学生的诗歌鉴赏能力。 学习难点： 1、感受诗歌的音韵美、意境美。 2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。 课时安排：2课时 关雎 预学篇 1、注音。 雎鸠 窈窕 好逑 荇菜 寤寐 参差 琴瑟 芼 2、解释词语。 窈窕： 左右流之： 思服： 寤寐： 琴瑟： 参差 ： 3、简介诗经 在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗璀夺目的明珠。它是诗歌文学的开山鼻祖，是四书五经之一，被俸为儒家经典，是我国最早的诗歌。收录了从西周到春秋时期305篇诗歌，又称诗三百。这些诗歌可分为风、雅、颂三个部分。风又叫国风，是各地歌谣，人民大众的口头头创作，雅：祭祀和宴会的乐歌居多，颂：贵族文人的作品，以宗庙乐歌，颂神为主，是诗经中的精华部分。诗经的表现手法主要有赋，比、兴三种， 赋：敷陈其事而真言之者也。 比：以此物比彼物。 兴：先言他物以引起所咏之物也。 4、用优美的语言描述关雎的大意。 1 海河初级中学九年级上册语文教学研究案 编写：刘建峰 导学篇 一、合作探究。 1、这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 2、说说关雎关雎这首诗的开头运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？ 3、关雎这首诗是如何抒发相思之情的?请具体分析。 4、“左右流之”中“流”字用的极妙，试加以分析。 5、“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描绘了一个怎样的场面？表达了怎样的愿望？ 二、把握形象，感受美点 1、这时候，主人公出现了，他时而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？ 2、你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？ 3、再读诗歌，体会这首歌的节奏美，节奏上给你怎样的美感？ 三、拓展延伸。 诗歌中有很多诗句描写的就是这种距离之美如：朝愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的“南朝四百八十四，多少楼台烟雨中”。还有印度诗人泰戈尔说： 世界上最遥远的距离 不是生和死 2 海河初级中学九年级上册语文教学研究案 编写：刘建峰 而是我站在你面前 你不知道我爱你 结合自己对本诗的理解，也采用泰戈尔诗的形式仿写几句。 世界上最遥远的距离 世界上最美的距离 不是 不是生和死 而是 而是 蒹葭 预学篇 1、注音。 蒹葭 溯 晞 湄 跻 涘 沚 2、词语识记 伊人： 溯徊： 晞： 湄： 凄凄： 采采： 已： 沚： 3、文言词法知识。 通假字。 例如：“蒹葭凄凄”中“凄”通 ，意为 。 古今异义。例如：“道阻且右”中的“右”，古义为 ，今义 。 4、诗中为爱情设置了一个特定的环境： ，来表现主人公对爱的 纯洁与执着。 5、用优美的语言描述蒹葭的大意。 导学篇 一、合作探究。 1、诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ 3 海河初级中学九年级上册语文教学研究案 编写：刘建峰 2、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：每章开头两句写景，描绘了什么画面？写景在诗中起到了什么作用? 3、小结本诗主旨。 二、关雎蒹葭比较阅读。 1、关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，说说有什么好处。 2、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。 三、拓展延伸。 1、搜集与爱情相关的诗句： 2、我们学过的爱情诗有关雎蒹葭和李商隐的无题，它们有什么相同和不同之处？ 4