论跨文化交际的重要性.docx

论跨文化交际的重要性非智力因素对英语学习的重要作用 在前面已经涉及一些非智力因素的方面，但在下文中再次提出这个问题是基于其重要性和必要性，因此单独提出做系统说明。影响学生学习英语的情感因素主要包括动机、兴趣、自信心、和意志。学生的情感状态会直接影响他们的学习行为和学习效果，在英语教学中培养学生积极的情感因素应得到教师的充分重视。英语课程标准中的内容标准涵盖了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面，在“教学建议”中提到要“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”英语课程标准要求英语教师要做到：“尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”情感因素是心理素质的核心部分，是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力，把情感作为教学目标之一，反映了“以人为本”的教育思想，强调对学生的理解和尊重，强调学生的品质培养，强调教学应成为师生共同参与并和谐发展的过程等。因此，在英语教学中，教师培养学生的积极情感对于学生的成长和知识的掌握无疑有着积极而深远的意义。在本文中，我所指的非智力因素主要包含动机，兴趣，信心和毅力。