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西师书法五年级上册全册教案 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 写字姿势教学 掌握并理解写字的正确姿势 课时 共 1 课时 第 1 课时 在老师的带领下做到正确的书写姿势； 情感、态度、价值培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。 观 教 学 正确握笔姿势的训练 重难点 教学 准备 讲解 示范 教学过程及主体设计 一、导入： 正确的书写姿势不但优美而且有利于我们能快速准确地写好汉字。 二、讲解： 1、出示图片 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 1 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、讲解： 八字歌 头正 身直 肩开 足平 3、检查并监督学生姿势的良好状态 4、握笔姿势的重点强调 半圆 缝 角度 寸部 5、学生反复训练，老师观察并纠错。 。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 2 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 1、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 我们在上期的硬笔学习中，已经对汉字的八大笔画有了初步的认识和学习。那么，在实际的操作中，每个笔画又都各有特点。今天，我们就以单字与词语为例，来进行书写，这些字又有什么技法和特点呢？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 枚 粘 懒 秦 窗帘 申请 铁矿 胳膊 后悔 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 单字书写重在强调结构，词语书写重在效果； 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 3 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 4 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 2、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 我们在上节课的单字与词语学习中，已经对汉字的结构有了初步的认识和感受。那么，今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 县 沾 拄 哼 遐 贫困 绑腿 马棚 适合 朦胧 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 走之底起笔要轻而斜，长则重心不稳；、绞丝要写得紧凑，不能长等。 同样强调，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 5 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 6 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 3、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 我们在上节课的单字与词语学习中，已经对汉字的结构有了初步的认识和感受。那么，今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 隙 柄 杖 吠 租借 批评 堤坝 挖坑 抵抗 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 包耳旁不要写得过大，提手旁要长而勾短等。 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 7 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 8 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 4、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 绰 咕 辘 撑 颇 英俊 尖锐 跋涉 厢房 湛江 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 绞丝旁不能过大而长，捺角要长等。 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 9 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 10 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 5、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 腮 衰 噪 茏 嚓 廉政 叼起 纠缠 叮嘱 刺猬 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 口字部要小，提要用力；月字旁要写得长而窄等。 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 11 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 12 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 6、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 搁 隶 砾 倚 聂 搜索 涟漪 淘米 箩筐 杭州 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 提手旁要写长稍长，勾稍短等。 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 13 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 14 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 7、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，说出自己的想法。 学生观察并发言。 吱 碾 俺 缺 励 勇敢 拼搏 巡视 朗诵 沥青 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 石字部要小，单人旁撇画要短等。 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 15 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 16 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 8、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 敞 戒 拳 誉 逻辑 名额 侦查 彻底 捣蛋 捆绑 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 拳、誉等字的结构一定要看清了再写。 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 17 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力，斜画要长而快捷 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 18 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 9、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 企 躯 驳 惬 辑 肥沃 辛劳 仇恨 恐惧 娱乐 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 肥沃、辛劳、仇恨、恐惧、娱乐等字要注意其谐调性。同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 19 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 20 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 10、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 赴 呦 旷 翘 凄 稀罕 虎穴 干涸 所谓 华侨 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 翘、凄字特别不好安排结构，一定要注意各部件的组合排列。同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 21 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 22 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 11、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 幽 妻 嵌 蟹 寂静 引诱 海藻 榛子 青苔 狭窄 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 嵌、蟹上部要写紧，为下部留出空间。 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 23 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 24 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 12、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 沼 袖 仪 尝 勉 嫌疑 莲藕 鱼饵 纵队 沮丧 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 嫌疑、莲藕注意结构的把握。同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 25 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 26 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 13、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、会书写史鹊轰等字和词语；3、体会词语组合的特点；4、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 刷 笠 雏 腻 泻 实践 茅草 诊断 画框 殷切 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 殷字要特别注意起笔，捺角要长等。 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 27 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 28 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 14、单字与词语 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 对单字和词语的正确理解与准确书写； 重难点 教学 准备 示范汉字； 教学过程及主体设计 一、导入： 今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 宏 艰 涩 漠 浩瀚 杉树 陷害 吼叫 绷带 小巧玲珑 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 浩瀚、杉树、陷害、吼叫、绷带、要特别注意组合中的均匀和谐调。 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 29 重庆市巴南区惠民小学 书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。