草虫的村落蒋军晶.docx

草虫的村落 蒋军晶 草虫的村落上课记录 上课前。 在上草虫的村落前，我选了三篇文章，打印出来让学生带回家阅读。 1. 刘亮程走向虫子 2. 鲍尔吉·原野的上帝的伏兵 3. 苇岸我的邻居胡蜂 在分发的时候，我“威胁”学生：这三篇文章，你回家不仔细读，你都对不起我。 上课了。 师：你发现这三篇文章的共同点了吗？ 生：这三篇文章都是写很小的虫子很小的动物的生活。作者写它们一定观察了很长时间。特别是第三篇，苇岸从6月看到了10月，观察了将近半年。 师：说得很好啊，这三个作家喜欢土地，喜欢大自然，喜欢微观世界。今天我们要读的草虫的村落也有这个特点。我们来读。 师：很明显，作者郭枫在不断感叹，微观世界太奇妙了。当一个人写文章感叹时，一般会用到哪个标点？是的，感叹号，陈家扬暑假去了新加坡，吴晨悦去了欧洲，隽钱浩去玩了漂流，我看你们的游记里就用了不少感叹号。请你们仔细默读文章，划出有感叹号的句子。 (这一课借鉴然后简化了盛新凤的课例) 第一个感叹号：我想它一定是游侠吧！ 师：陈家扬，你这段时间在读金庸的小说，你觉得什么样的人可以称为“游侠”？ 生：在江湖上闯荡，自由，爱打抱不平。 师：嗯，行走江湖，行侠仗义。 生：哪里都是他的家，带着刀或者剑，武器要比较好。 师：你想得倒挺周到，四海为家的游侠要拔刀相助，刀要好！ 师：作者不写“我想它一定是公主吧”，不写“我想它一定是乞丐吧”，而写“我想它一定是游侠吧”一定是有原因的，什么原因？ 生：因为后面写着“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。” 师：你是读了一下，自己的意见没说。注意，这时候关键是你要表达自己的意见。 生：我觉得最关键的是“傲然”这个词，迷了路，不急，不燥，不气馁，仍然很傲，有点侠士的感觉。 生：它为了寻找一条路，左冲右撞，有游侠的气势，不到南墙不回头。 师：下面我们就来练习朗读啊。 第二个感叹号：看啊！ 师：作者说“看啊！”他是让谁看呢？ 生：让我们看，让我们读者看。 师：文章写到激动的地方，就可以“穿越”，邀请读者看。我们学过哪篇文章也有过类似的表达？ 生：趵突泉，里面有个句子：“看，又来一个！” 师：是啊，老舍在文章里邀请读者一起看冒上来的水泡泡，他很激动，他觉得这个 泡泡很好看。在这篇文章里，作者很激动地邀请我们看什么？ 生：让我们看一只蜥蜴背着几个小黑甲虫。 师：这个很好看吗？很让人激动吗？ 生：在我们一般人眼里，大蜥蜴跟小虫子根本不相干，有可能是井水不犯河水的，可是他们竟然和平共处。 生：是的，他们竟然想朋友一样，蜥蜴背着虫子，真是让人想不到。 生：作者的联想也很有意思，感觉他们在一起参观远方亲戚的住宅。 师：作者为什么惊奇，我们一般往后看，往前读呢？ 生：让人感到惊奇的是，这些小小的黑甲虫碰到庞大否认蜥蜴竟然一点都害怕，还会热情的攀谈。 师：作者真会想象，竟然把甲虫和蜥蜴想象成很投缘的朋友。 师：作者看到这些感到很惊奇，这种惊奇融入在字里行间。最后忍不住用了一个感叹看啊！ 师：让我们练习朗读这段话。 师：说句实话，作者的这种惊叹很大一部分原因就是他自己的想象。 我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 师：在作者眼里，这两只虫子似曾相识，你看他们意味深长地对视良久，你觉得他们是什么关系呢？ 生：他们可能是夫妻。 生：我觉得不是，如果是夫妻，这时候应该紧紧拥抱在一起，看好久不太合理。 生：内心太激动了，一下子愣住了，也有可能啊。很多电影是这样的。 生：可能是兄妹关系，娇小的是妹妹，娇小这个词让人觉得这只虫子是母的 师：我们队虫子的世界不了解，所以看到它们的一些举动就用“想象”。但是是不是一定要这样写呢？ 生：不一定，蒋老师给我们看的三篇文章，作者就是很细致地老老实实地记录自己看到的景象，没用什么联想。 师：嗯，写作方法不止一种，其实蒋老师更喜欢后一种。 第三个感叹号：这是只有虫子们才能演奏出来的！ 三个问号 师：要表达内心的惊奇，其实还有一个标点符号，效果可能更出其不意，可能更强烈，你们觉得是哪一个？ 生：问号。 师：这篇文章里有问号吗？ 生：有。 师：你读了这篇文章，你就会发现这篇文章的问句集中在7、8段，划一划，共有几个问句。 生：一共有3句。 我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。 1.它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？ 2.现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 3.我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？ 我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计各种不同的工作，都有专门的虫子担任。 师：我们来分工读这段话，读这三个问句。 师：你觉得作者通过这三个问句在惊叹什么呢？概括地讲哦。 生：作者在惊叹虫子的勤勉。 生：作者在惊叹虫子的智慧。 师：是啊，作者在惊叹虫子的勤勉，虫子的智慧，从哪里看出来呢？读一读，想一想。 生：它们竟然用前肢推着大过身体两三倍的食物。 生：它们总是行色匆匆地在赶路。 生：它们不远“千里”地从其它地方回来。 师：其实从蒋老师推荐的这三篇文章里你也能感受的虫子的勤勉。 生：在走向虫子里我看到蜣螂、蚂蚁等都会搬运比他们身体大十几二十倍的食物，而且不愿意接受别人的帮助。 生：我的邻居胡蜂整篇文章都在写胡蜂怎么辛劳地工作，几乎一刻不停。 生： 师：你们肯定知道我下面要问“你从哪里看出虫子很智慧呢？” 生：他们分工明确啊。 生：它们有的像会观察气象，有的像工程师一样会建筑设计。 师：是的，甲虫的勤勉与智慧，让作者感到震撼，震撼到难以置信，所以，在文章了，作者用一连串问句来表达。我们通过朗读来体会。 下课后 师：这篇文章用“感叹号”和“问号”向小虫子致敬。但是要表达自己内心的惊叹是不 是一定要用到“感叹号”和“问号”呢？建议大家回去再好好读读刘亮程、鲍尔吉·原野、苇岸的文章。