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英语元音与辅音发音要领英语元音与辅音发音要领 1、元音和辅音的定义：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。发音时声带不振动的辅音称为清辅音；发音声带振动的辅音称为浊辅音。 2、元音概述：元音是有噪音的语音。形成元音时，声带振动，气流经由咽腔和口腔逸出时，不受到任何阻碍，没有可以听得到的摩擦声。英语里共有20个元音。元音之间的差异，是由发音时各发音器官所采取的不同位置形成的。所谓“不同位置”，指的是舌头的高低与前后，牙床的开合程度，以及唇形的大小和圆扁。但其中决定的因素是舌头的位置：舌头是在口腔的前部、中部或者后部，决定所发的音是前元音、中元音还是后元音；舌身隆起的高度以及舌的哪一部分隆起最高，决定发出的元音是开口元音、半开元音、合口元音、还是半合元音。牙床开合的程度是由舌位的高低所决定的，而双唇的圆扁和大小对形成不同的元音也有相当的影响。因此，描述一个元音的发音部位，主要是描述它的舌位和唇形。 单元音和双元音：单元音在发音时唇形和舌头不变。双元音由两个元音组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位要作相应变化。 单元音的特点。 单元音分前元音、中元音和后元音 前元音的特点 A、 舌尖抵住下齿。 B、 舌前部向硬颚抬起，中间留出空隙，发i:时舌前部抬得最高，所留空隙最小，发æ时舌前部最低，所留空隙最大。 C、 使用扁唇，发i:时牙床开得最小，发æ时牙床开得最大。 D、 i:是长音，其它都是短音。 元 音 舌 身 隆 起 部 分 唇 形 i: 舌前的中部 扁 I 舌前的后部 扁 e 舌前 扁或正常 æ 舌前 正常 牙 床 开 合 程 度 窄，接近于合 窄到中等，接近于半合 中等，半合与半开之间 宽，半开与开之间 i: 口形略微开一些，嘴唇扁平，舌头略微抬高一点。此音是长元音，发此音时应持续时间较长。 I 口形比发i:时稍开，嘴唇稍扁。发I时肌肉松懈。此音是短元音。 e 口形稍扁,舌位处于半高半低之间。注意不要把e发成aI。 æ 嘴要张大，舌位抬到半低与低之间；发此音时，要注意舌头不要滑动，不要把æ发成aI。 中元音的特点 A、 舌尖轻抵下齿，或略微离开下齿。 B、 舌身的中部隆起。舌的两侧不接触上颚。 C、 使用扁唇或中常唇形。 元 音 舌 身 隆 起 部 分 唇 形 牙 床 开 合 程 度 舌身的中部，即舌前扁，与i:的: 窄，半开与半合之间 与舌后交界部分 唇形一样 舌身的中部比:略后 扁或正常 中等，接近半开 舌身的中部略偏前 扁 宽，半开与开之间 :口腔在半开半闭之间，唇成自然状态。此音是长元音。 口腔在半开半闭之间，口形和唇成自然状态，肌肉放松。此音是短元音。 口腔几乎全开，唇成自然状态。此音是短元音。 后元音的特点 A、 舌身后缩，舌尖不触下齿。 B、 舌后部向颚抬起，舌的两侧不接触上颚。 C、 B:用中常唇形，其余均用圆唇。 元 音 分 B: D R: J u: 舌 身 隆 起 部 舌后之中部 舌后 舌后 舌后之前部 舌后 唇 形 牙 床 开 合 程 度 宽，全开 中等到宽，全开 中等，稍大于半开 中等，稍大于半合 窄，接近于合 正常 开圆唇 圆唇，介于开合之间 圆唇，接近于合 合圆唇 B: 嘴全开，嘴唇成自然状，不扁也不圆。此音是长元音。 D 舌尖离开下齿龈，口形成椭圆。此音是短元音。 R: 舌尖离开下齿龈，口形成圆形，往前噘；口形在半开半闭之间。此音是长元音。 J 舌尖离开下齿龈，舌后部向软颚抬起；口腔半闭，唇较圆。此音是短元音。 u: 舌尖离开下齿, 舌后部向软颚抬起,双唇收圆，成圆孔状，舌位略微比J 低一些，肌肉比发J时紧张。此音是长元音。 双元音的特点。 A、 由两个元音组成，发音时由第一个元音向第二个元音的部位滑动，但不完全到达第二个元音的部位。发音过程中唇形、舌位及牙床 开合程度均有相应的变化。 B、 前重后轻。第一个元音响亮清晰，第二个元音轻弱模糊。 C、 前长后短。第一个元音较长，第二个元音较短促。 双元音eI 由e向I滑动，但不到I部位就停止发音。发音过程中下颚和下唇向上移动，舌位也随之抬高。 双元音J 由向J滑动，双唇由扁到略微收圆，不到J的部位就停止发音。 双元音aI a是个前元音，发音时舌尖抵住下齿，舌位很低，舌前部隆起，用扁唇或正常唇形，牙床开合 度宽。从a的部位向I滑动，不到I的部位就停止发音。 双元音aJ 开始部分和aI中的a相同；由a向J滑动时，把双唇逐渐收圆，舌后部随之稍稍抬起。防止一开始就把双唇 收圆，把aJ发成RJ。 双元音RI 开始部分舌位在R和R：/之间，由上述部位向I滑动，由圆唇变成扁唇。舌前部随之稍稍抬起。 双元音I 发I时注意用扁唇，嘴不要张得太大，以免发成e或æ。舌身稍向后缩，由I很快滑向。 双元音e 从e 开始向滑动，唇由扁到开。 双元音J 舌位从J向滑动，口形由微圆到开。 3、英语各个辅音的描述 辅音共有28个，可分为： 爆破音：/p，b；t，d；k，g/ 摩擦音：/w；f ，v；W，T；s，z；r；F，V；j; h/ 鼻音：/ m，n，N/ 舌侧音：/l / 破擦音：/ ts，dz； tr，dr；tF，dV/ 其中摩擦音/j /，/w/又称半元音。 英语辅音分清辅音与浊辅音，发音时声带不振动的是清辅音；发音时声带振动的是浊辅音。英语中清浊成对的辅音共有10组： pb td kg f v WT sz FV tsdz trdr tFdV 爆破音的特点 爆破音是用下列方式形成的：参加发音的器官互相接触形成阻隔，将气流逼住，然后突然取消阻隔，使气流冲出，形成爆破音。 英语里共有六个爆破音，即/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/，/p/，/b/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；发音形成的部位是由双唇形成阻碍，双唇紧闭，逼住气流，然后突然分开，气流冲出口腔，形成清辅音/p/或浊辅音/b/。/ t /，/d/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；是由舌尖与上齿龈形成阻碍，舌尖紧贴上齿龈、憋住气流，然后舌尖突然下降，气流冲出口腔，形成清辅音/t /或浊辅音/ d /。/k/，/g/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；是由舌后部抵住软颚形成阻碍，舌后部同时隆 起，紧贴软颚的前部，憋住气流，然后突然离开，气流冲出口腔，形成清辅音/ k /或浊辅音/ g /。 摩擦音的特点 参加发音的器官形成狭窄的气流通道，并不完全阻塞。气流逸出时摩擦或振动成音。摩擦音可以延长而发音部位不变。 英语的摩擦音共有/w/，/f/，/v/，/W/，/T/，/s/，/z/，/r/，/F/，/V/，/j/，/ h/等12个，其中/w/，/j/又称半元音。半 元音既不是完全的元音，也不是完全的辅音，发音时口腔通道的窄度不足以产生清晰的摩擦声，而发音的时间又短暂，不足以形成元音。 /f/，/v/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；下唇接触上齿，气流由齿唇间的空隙通过，引起摩擦，形成清辅音/f/或浊辅音/v/。 /W/，/T/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；它们是由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生摩擦，发出此音。舌尖轻触上齿背，形成微小缝隙，气流由缝隙逸出，引起摩擦，形成清辅音/W/或浊辅音/T/。也可把舌尖放在两齿之间发此音，但注意不要咬紧。 /s/，/z/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；舌端及舌尖靠近上齿龈，但不要接触，上下齿靠拢，但不要咬住，气流由舌端与上齿龈之间逸出，引起摩擦，形成清辅音/ s /或浊辅音/ z /。 /F/，/V/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，舌身两侧紧贴上颚，中央形成一条狭窄的通道，上下齿靠拢或靠近，但不要咬住；气流由舌端与上齿龈较后部分间逸出，引起摩擦，形成清辅音/F/或浊辅音/ V /。发这两个音时舌尖与上齿龈之间的空隙较发/ s /，/ z /时为大，但舌身与硬颚间的通道较发/ s /，/ z /时为窄。双唇突出。 /r/ 舌尖向上齿龈后部抬起，舌前对硬颚呈凹形。舌身两侧紧贴上颚。双唇略突出，气流由舌面与硬颚间逸出。牙床开合程度大与小均可。软颚升起，声带振动。/ h/ 发这个音时，发音器官呈发元音的姿势，声门张开，气流不受阻碍，自由逸出口腔，声带不振动，只是在通过声门时形成轻微的摩擦。口形不定，随后面的元音而变化。发音时舌后部的软颚间不产生摩擦，即不要发成汉语“赫”字的声母。 /w/ 舌身和双唇呈发u:的姿势，舌后向软颚抬起，声带振动。发音急促短暂，一经发出，立即向后面的元音滑动。 /j/ 舌身和双唇呈发I的姿势，舌前部向硬颚抬起，双唇向两旁伸展成扁平形，声带振动。发音急促短暂，一经发出，立即向后面的元音滑动。 鼻音的特点 软颚下垂，口腔通道完全阻塞，气流从鼻腔逸出。声带振动。鼻辅音在词末时，发音略微延长。 英语共有三个鼻音，即m/，/n/，/N。 /m/ 双唇紧闭，舌身平放，软颚下垂，气流从鼻腔逸出。 /n/ 舌尖紧贴上齿龈形成阻碍，双唇不闭，软颚下垂，气流从鼻腔逸出。 /N/ 舌尖和发/k/，/g/时相同，发/N/音时嘴张的比发/n/时大，舌的后部用力向软颚靠，或者是软颚略微下垂，然后从鼻腔发出此音。 破擦音的特点 破擦音是爆破音和摩擦音的组合，发这种爆破音时，憋住气流的发音器官分开得比较缓慢，而且立即跟着发一个发音部位相似的摩擦音。发破擦音时，先形成阻碍，在解除阻碍的同时舌尖向摩擦音的部位滑动，发出摩擦音。但这两步动作是紧密相连的，由一次送气来完成，不可发成两个独立的音。 英语的破擦音共有六个，即/tF/，/dV/；/ ts/，/dz/； /tr/，/dr/。 /tF/，/dV/ 软颚抬起，舌身形成发/F/音的姿势，但舌尖和舌端抵住上齿龈，形成阻碍。 发音时舌尖和舌端以发/F/或/V/的动作解除这个阻碍，使爆破音与/F/或 /V/音几乎同时发出。由此产生清辅音/tF/或浊辅音/dV/。 /tr/，/dr/ 软颚抬起，舌身作发/r/的姿势，但舌尖抵上齿龈后部，以形成阻碍。发音时， 舌尖以发 /r/ 的动作解除阻碍，使爆破音 /t/ 或 /d/ 与 /r/几乎同时发出， 由此产生清辅音/tr/或浊辅音/dr/。 / ts/，/dz/ 这两个辅音作为破擦音在英语中主要出现在以t, d 结尾的单词加字母s时。 舌侧音的特点 舌端紧抵上齿龈，气流从舌的一侧或两侧逸出。 英语舌侧音只有一个，即，/l/，还有它的变体 。 /l/ /l/即所谓清晰/l/，发音时，舌前部向硬颚抬起，舌尖抵上齿龈，舌身平直，气流从舌的一侧或两侧逸出。为了发音方便可以在l的后面加一个，发成l 。此音一般出现在元音前，如，like。 即所谓含糊/l/，发音时，舌尖抵上齿龈，但舌前部不上抬，而是舌后部向软颚抬起，舌身成凹形，气流从舌的一侧或两侧逸出。此音一般出现在辅音或元音后，如，table, small。 音标教学中应注意的几个问题 1、音标与字母在书写形式上的异同 教师应引导学生对音标与英语字母的书写形式加以分析，找出他们的异同，以避免两者之间的混淆。 元音音标 /i:/与小写字母i相同，后面加上长音符号“：”；/I/与大写字母I相同；/e/与小写字母e 相同; /A/是字母a和e的结合；/是v印刷体小写形式的倒写；/B:/与元音字母a的手写体小写形式相同，后面加上长音符号“：”；/D/与字母d的大写形式基本相同；/R:/是c印刷体小写形式的反写, 后面加上长音符号“：”；/J/很像物理中表示欧姆的符号的倒写，但开口似大些；/u:/与元音字母u的印刷体小写形式相同，后面加上长音符号“：”； /:/相当于阿拉伯数字3后面加上长音符号“：”；/是e印刷体小写形式的倒写。双元音都是由两个单元音合并而成，注意双元音/aI/和/aJ/中的/a/不能写成/B/。 辅音音标 辅音音标有16个和辅音字母的印刷体小写形式相同，它们是：/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /k/, /m/, /n/, /l/, /r/, /h/, /w/, /j/, /g/和辅音字母G的手写体小写形式相同。/tr/, /dr/, /ts/, /dz/均能找到相对应的字母，新的符号有5个：/W/，/T/，/F/，/V/，/N/。英语的21个辅音字母中只有4个未用作音标。 2、音标和字母的关系 字母是用来记录语言的文字符号，是拼音文字最小的书写单位。音标是用来精确地表示语音的符号，是帮助教学发音的工具。 3、中国学生学习英语音素常见的问题 如果了解英语音素和汉语音素有哪些相同和相异的地方，就可以预见学生在学习英语音素时的难点和重点，从而在教学中采取相应的措施，使他们学好每一个音素。 现将英语音素与汉语普通话的音素作一简要的比较，供大家参考。 元音 英语的元音与汉语普通话的韵母相比，大致有以下异同： 英语的长元音/i:/, /:/, /R:/, /u:/分别与汉语韵母i, e, ao, u相当，但由于汉语韵母的长短区别不明显，中国学生发这些英语的长元音时，往往不够长。 英语的短元音/ I /，/ A/，/ D/，/J/，/在汉语普通话里没有相对应的韵母，中国学生学起来一般比较困难，特别是在发音时间上不够短。 发汉语的韵母时，一般都开口不大，连开大口的韵母B的开口程度也没有英语开元音/A/，/D/和/B:/那么大。因此，中国学生发英语的/A /，/D/和/B:/时，往往口张得不够大。 英语的中元音/与汉语韵母的轻声e相近。前元音/e/汉语中无对应音。 英语双元音/eI/，/aI/，/aJ/，/J/比汉语中相应的复韵母ei, ai, ao, ou读得长。其它4个双元音/RI/，/I/，/e/，/J/，汉语普通话里没有相对应的音。我国学生在学习这些音时，要特别注意它们的发音部位和方法。 辅音 中国学生学习英语辅音时，困难没有学英语元音那么大。英语28个辅音，除/ /ð/ /v/ /V / /tr/ /dr/与汉语拼音无联系外，其余的与汉语拼音均有联系。 在教英语浊音时，一定要求学生用劲，使声带振动。 汉语普通话，除用n和ng构成的鼻音韵母外，没有用辅音收尾的音节。而英语里除/w/, /j/, /h/, /r/, /tr/, /dr/外，有22个辅音可作尾辅音，所以英语带尾辅音的音节特别多，可以说英语大部分的词是带尾辅音的。中国学生往往在读英语的尾辅音时，习惯上在它的后面加上元音，如在爆破音后面加/,Is this a book?把book /bJk/读成/ bJk/。在/f/, /v/, /m/后面加/u:/。因此，教师要经常提醒学生：要把辅音念得又短又轻，不要拖长或加上元音。 汉语普通话里没有辅音连缀现象，而英语里辅音连缀很普遍，可以出现在词首、词中和词尾。如：cry, grade, black, clothes, please, floor, three, twelve, friend, brother, school, spring, street, strict, question, English, texts, desks。中国学生初学辅音连缀时，往往在两个辅音之间加上一个元音，如把black读成/b'lAk/，把bring读成/bJ'riN/，等。要指导学生将连缀的辅音连着快读，中间不要加元音。 四、拼读规则参考资料 拼读规则就是从单词的拼写形式判断其读音的规则。英语的拼写情况比较复杂。一个字母或一种拼写形式往往代表几种读音，而一种读音往往由不同的字母或不同的拼写形式来表示。但是，英语的拼写形式和读音之间还是有规则可循的。因此，教学英语单词的读音和拼法，要借助于拼读规则，也要借助于国际音标，这样，才能使学生逐渐掌握英语单词的读音和拼写形式的特点，以及二者之间的关系。 拼读规则既多且繁，而规则也都有例外的情况。对于初学者，只能教一些基本的、最常见的规则，以帮助他们起步。拼写问题，只有通过长期的训练才能得到解决。 音节 英语单词是由字母组成的。字母构成音节。有的词只包含一个音节，有的词包含两个、三个或更多的音节，分别称为单音节词、双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。多音节词除重读音节外，有时还有一个次重读音节。 音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表，少数辅音字母，如l, n也可构成非重读音节。一个音节里可以只有一个元音字母而没有其它的字母，如，I, a。元音字母的前面或后面可以有一个或两个辅音字母，或前后都有辅音字母。如，we, she, at, ask, box, them, desk。 开音节 1、以一个元音字母为结尾的重读音节，称为开音节。这个元音字母读它在字母表中的音，即所谓“长音”。如：be, no, ta-ble, stu-dent。 2、包含一个元音字母的重读音节中，在元音字母后面有一个辅音字母，还有一个不发音的字母e，这种重读音节也叫开音节。这个元音字母也读“长音”。如，name, these, bike, tube。 闭音节 包含一个元音字母，而以辅音字母为结尾的重读音节，称为闭音节，这种音节中的元音字母读它的“短音”，即a读/A/，e读/e/，i或y读/I/，o读/D/，u读/。如：cap, desk, big, myth, clock, bus, cit-y, doc-tor。 非重读音节 在双音节或多音节词中，重读之外的音节称为非重读音节。字母a, o, u在非重读音节中一般读 / 或 /I/。如：a-bout, Eng-land, to-day, sup-port, vil-lage。字母e, i, y在非重读音节中一般读/I/或/，或不读音。如：e-leven, be-gin, basket, music, office, ti-dy。 字母组合 两个元音字母或两个辅音字母在一起称为字母组合。两个元音字母在一起只读一个元音；两个辅音字母在一起只读一个辅音。如：oa读作/J/，ea读作/ i:/，oo读作/J/或/ u: /，ee读作/ i:/，ch读作/tF/，sh读作/F/等。还有三个字母在一起只读一个元音，如：air读/e/，eer读 /I/，oar读/ R: /等。 双写辅音字母 两个相同的辅音字母在一起，只读一个辅音。这种双写字母只出现在词的中部或尾部，如：middle, rubber, lesson, happy, egg, class等。下面按元音字母a, e, i, o, u的顺序，把一些基本的、最常见的拼读规则列表如下： 元音字母a或a+其它字母 字母或字母组合 音节类型或在词中的位置 a 重读开音节 a a ai ay al ar ar au aw 例词 name, grade, plane bag, black, math 重读闭音节 /A/ stand, hap-py 在w或wh后 /D/R:/ watch, what water train, aim say, day, 在重读音节中 /eI / may, play all, talk, small, wall 在大多数辅音字母前在f,m前 /R:/B:/ half, palm car, hard, 在重读音节中 /B:/ par-ty, star warm, wharf, 在/w/音后面 /R: / quarter /R:/ cause, caught, 在重读音节中 /B:/ au-tumn aunt, laugh 在重读音节中 /R: / law, dawn 读音 /eI / chair, hair, re-pair air are 在重读音节中 /e/ care, hare, square 元音字母e或e+其它字母 字母或字母组合 音节类型或在词中的位置 重读开音节 e 重读闭音节 ea ee er 在重读音节中 在重读音节中 在重读音节中 读音 例词 / i:/ me, he, she, we, these / e / pen, bed, desk, when / i:/ league, read, ea-sy / e / bread, head, spread / i:/ see, week, three, tree /:/ her, term, cer-tainly 元音字母i或i+其它字母 字母或字母组合 音节类型或在词中的位置 读音 例词 重读开音节 /aI/ time, like, nice; my, by i(y) 重读闭音节 / I / it, his, sit, be-gin, myth 在重读音节中辅音字母前 / i:/ field, be-lieve, thief ie 在重读单音节词的词尾 /aI/ die, lie, tie igh 在重读音节中 /aI/ high, night, right, light ir 在重读音节中 /:/ first, shirt, girl, third ire 在重读音节中 /aI fire, tired, wire / 元音字母o或o+其它字母 字母或字母组合 音节类型或在词中的位置 重读开音节 o 重读闭音节 在m, n, v或th前 oa 在重读音节中 oi / oy 在重读音节中 在多数情况下 oo 在k前 在重读音节中 or 在/w/音后面 在多数情况下 ou 在ght前 在重读音节中 ow 在重读或非重读音节中 元音字母u或u+其它字母 读音 例词 /J/ so, no, go, home, those / D / not, box, drop / come, front, love, mother, brother /J/ boat, road, coat /RI / oil, join, boy, em-ploy /u:/ too, pool, school, soon /J/ book, look, cook / R: / or, for, sports, horse /:/ world, work, worse /aJ/ out, house, round /R: / ought, fought, bought / aJ/ how, now, town, down /J/ know, grow, win-dow 字母或字母组合 音节类型或在词中的位置 重读开音节 u ur ure 重读闭音节 在重读音节中 在重读音节中 读音 例词 /(j use, blue, June, )u:/ du-ty /us, but, duck, rub-ber / /:Thurs-day,turn, nurse / /(jsure, pure, during )u/ 元音字母在非重读音节中大多数读/或/I/ 字母 a e i(y) o u 读音 / /I / / /I / /I / / / 例 词 China, about, above, America, alone village student, open, hundred beside, jacket, return, darkness office, many, study, fifty of, protect, production autumn, difficulty, success 常见的辅音字母和辅音字母组合读音规则 字母或字母组合 在词中的位置 在e, i, y前 在a, o, u前； c 在辅音字母前；在单词末尾 cc 在e, i之前 / ch / tch / 在多数情况下 g 在e前 / j / kn ll 一般在词尾 ng / 读音 例词 /s/ nice, city, race call, come, cut cry, picture, /k/ cloth music, pic-nic /ks /tF /g/ /dV /dV /n/ /N/ /Ng accept, success, accident much, teacher, watch girl, gate, bag, go, big orange, page, general just, judge, jacket, June know, knife, knock tell, till, call, dull sing, long, young, thing English, finger, angry nk ph qu sh th wh wr x y / 多数情况 在字母o前 / / 在词首 /Nk /f/ /kw/ /F/ /W/ /T/ /w/ /h/ /r/ /ks /gz ink, think, thank photo, phone, geography quick, quite, question she, wash, shop, short thank, thing, month, math this, that, with, the what, where, why, when who, whose, whole write, wrong six, box, exercise exam, example, exact /j/ yes, yesterday, year, you