苏教语文四年级上册《习作4》教学设计修改.docx

苏教语文四年级上册习作4教学设计修改苏教版语文四年级上册象声词的运用教学设计 教材分析： 苏教版小语第七册习作 4的习作内容是 ：要求学生通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。教材提供了几幅图，给了学生一些启发。 学情分析： 四年级的学生会说一些象声词，但不习惯用在作文中，一是对象声词的作用认识不够 ；二是不会正确书写象声词。苏教版教材在四年级安排这样一次专门的习作，十分必要。 设计理念： 本次习作是从课文中的旧知导入，创设情境，用密切联系实际生活的内容，激发学生表达欲望。结合扎实的训练，突破重点、难点。 再通知儿童喜欢的动画做为训练点，完成习作内容。 教学目标： 1.懂得象声词的作用。 2.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，恰当用上几个象声词。明白象声词在文中的位置。 教学重点： 学习在习作中使用象声词使习作更为通俗易懂，形象生动。 教学难点： 如何恰当，准确使用象声词。 教学过程： 一、旧知导入、了解象声词和作用。 1. 出示一年级的课文鲁班和橹板中的一句话， A这时，一群鸭子叫着，跳下水。 B这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。 引导学生理解什么是象声词，象声词的作用可以让句子更生动真实。 2.说说读读，词语积累。 你还说说这样的象声词么？老师也准备了一些这样的词，分动物类、自然界、生活中的象声词三类出示象声词。试读。 引出A.象声词在运用的时候一般都加上引号。 二、练习引导，学习恰当使用象声词和其位置。 1. 我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人有身临其境的感觉。请在微课任务单中完成练习1，选择合适的词完成习作快乐的厨房 快乐的厨房 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。“ ”，水龙头唱起了歌，给新鲜的蔬菜们洗了个澡。“ ”爸爸将菜倒进了热油锅里，用小铁铲不断地翻炒着，“ ”铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里“ ”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。我们开饭了，我“ ”地跑到餐桌前，一闻饭菜可真香啊！ 2. 读一读，感受用上象声词效果的不同。教师引导学生分析选用的五个象声词，感知要恰当的使用象声词才能使句子更生动有趣。 例：这里的哗哗哗可以换成滴答滴答么？为什么？ 引出B：只有恰当的使用象声词才会使句子生动有趣。 3. 学习象声词使用时的位置。引导学生理解，象声词可以放在不同的位置，只要读上去顺口恰当就都可以。 引出C：象声词可以放在不同位置。 4. 总结象声词的运用要注意三点 三、运用，写一写。 明确习作要求，运用象声词，完成习作。 1.观看小羊肖恩动画片。想想这次发生什么事了？你听到什么声音了？ 2.老师把你听到的声音写了下来，读一读。PPT出示象声词。请运用恰当的象声词，写写这个故事。 PPT出示习作要求。 四、总结 作文中只有准确、恰当的使用象声词才能使文章更加生动传神，我们在习作中要多加运用。 教学总结： 微课是第一次接触，我有些迷惑，再把一节作文课浓缩到这10分钟内的视频中来，我更是有点困惑，教什么，怎么教重点是什么，怎么达成，都是我思考再三的内容，后来巧合下看到这篇习作，感觉内容比较简单，我把教学内容设计成了解象声词的作用，再在范文中教授学生在运用象声词时要注意的二个方面，这二个方面用习题的形式，先让学生填空再思考，我再讲解来引导学生掌握，在归纳出运用要注意的二点内容后，再通过学生喜欢的动画形式让学生看动画，想内容，听声音，再尝试去写作。从我们班级教授的情况来看，学生比较容易接受，从习作反馈来看，学生也基本能恰当的使用象声词来完成习作。但毕竟是第一次尝试，还有很多不足，以后继续努力争取在微课的教学点的把握和制作这块能有所提高。